厦门工学院附属学校 福建 厦门 361000
摘 要：高三政治课复习时间紧、节奏快、内容多、体系杂、任务重。提高复习的效率，科学把握复习的节奏，达到高效复习的目的，显得尤其关键。为了让高三学生，在纷繁复杂的知识复习中沥青思路，清晰把握复习脉络，教师应该运用科学的政治复习方法，引导学生紧跟老师复习的进度，运用科学的、辩证的、逻辑的和创新的思维方法，积极能动地自我启发、自我促进，达到高效的复习效果。人的全部尊严来自于其思想，人的强大在于人的思维。柏拉图说，思维是灵魂的自我对话；爱因斯坦说，思维世界的发展，在某种意义上，就是对惊奇的不断摆脱；管理培训专家余世维说，逆境帮助生存，危机提高警觉，困境刺激思维。可见，思想的引导、思维的拓展发散对人的全面发展的重要性。正如当代中国作家王小波所说，所谓智慧，指的是一种进行理性思维时的快乐。
关键词：科学思维 逻辑思维 辩证思维 创新思维
思维，是人类所具有的高级认识活动。按照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。分析与综合是最基本的思维活动。通过对各种的信息的加工、甄别、筛选、排列组合，然后归纳、分类形成结论。在对事物的判断、推理和得出结论过程中起着举足轻重的作用。
应试教育的体制下，人们对于文科知识的理解就是背诵和记忆，然后是知识的再现和运用。如此机械性的学习方式在信息时代显得有些格格不入。然而，在强大的知识网络面前，要想快速掌握大量的知识信息，并储存在大脑里随时准备调用，唯有理性思维才能助考生一臂之力，提高复习的效率，提升对政治学科学习的积极性和兴趣，深切领会政治学科的核心素养和学科价值。
也正如恩格斯所说，一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理性思维。应试教育、应试考试似乎与科学思维不搭界，没有关系。但是在中国的教育体系里，通过了应试教育才能打开一扇科学的大门，才能领略科学的风采。只有逻辑严谨了，思维强大了，我们的思想才会光彩夺目，璀璨鲜亮；思想才能进一步引导我们的内心和行动，走向强大。这就要求，我们在高考政治复习中，要把握科学思维理念，遵循逻辑思维的要求，运用辩证思维方法，从而激发创新思维能力，提升自己的思维品质，实现高考的理想。
一、把握科学思维理念，沥青复习思路
“科学思维”作为一种性质描述，强调的是思维的“科学性”。所谓“科学”即为“正确”，是正确反映客观事物及其规律，与客观实际相符合，遵循形式逻辑的规律和规则，并具有一定创新特点的思维。它在把握概念、判断、推理等方面贯穿始终，作为理解知识的主要方法，以抽象思维为主，形象思维为辅，充分发挥形象思维对抽象思维的启发引导作用，达到对知识复习的本质和规律的把握。
科学思维主要包括三个方面：
一是思维需要与客观实际相符合，坚持辩证唯物主义能动的反映论和马克思主义的实践观。
二是要求遵循形式逻辑的规律和规则，将思维向广度拓展，向深度延伸，把握思维的整体性和动态性。
三是思维要具有创新性，随时随地地研究新情况，解决新问题，创造出有价值的复习方法。
三个方面要求高三学生在高考复习的过程中，综合理解思维特点和模式，既要结合自身的实际，又要具有科学精神，统筹规划、合理安排、及时调整、追求卓越。
二、遵循逻辑思维要求，定位复习基调
“给思维的野马套上缰绳”这就是逻辑学的要求。在面对复杂问题的时候，如何有效把握相同、区分不同，去伪存真、去粗取精。当我们遇到复杂问题的时候，运用逻辑学的知识和方法，从简单的、清楚的、明确的概念出发，精准定位问题，解析问题，找出可以操作的模式、程序、方法和准则，用理性精神解读逻辑思维。也就是在复习过程中运用推理、判断、类比等方法解决高三复习中的实际问题。高三政治复习的知识体系庞大、精细、难懂、灵活，涉及政治、经济、文化、哲学、国际与国际组织，各知识模块既相互独立，又紧密联系，交叉关联，互为辉映，综合性强，灵活度高，时政性浓。这在高考考试的题型、内容、范围、出题角度等方面体现完美，需要学生在时间紧迫、知识容量大、复习进度快的情况下，运用正确的复习方法，把握更快捷高效的复习效果。对典型题目的深层次解析是最有效、最直接的方法。
1.概念是起点
概念，从心理学的角度来讲，是对事物本质和规律的反映，是从感性认识到理性认识，将所感知的事物共同本质特征抽象概括出来，是思维体系中最基本的构筑单位，是思维的“细胞”，也是判断、推理和理论体系思维的“萌芽。”作为人类理性认识的基本形式，在高三复习体系中，老师需要引导学生运用“概念之网”和“范畴之网”建构政治、经济、文化和哲学知识体系，打造完整、严密的概念“网络”，形成缜密的概念思维体系，为判断、推理和创新提供坚实的理论支撑。在复习的过程中，学生需要在第一轮复习中就要建立思维导图和概念网络，形成知识体系，并辅以典型的选择题加深理解和运用，为后续的判断、推理以及把握高考题做前提准备，用好概念这个思维工具。
2.判断是桥梁
从哲学的角度来讲，判断是思维的高级形式。它是在熟练理解、把握某一概念的内涵和外延，在精准建立概念知识体系的基础上，借助我们的抽象思维能力，进行科学、合理的分析，是理性思维的相对高级的阶段，将为下一阶段的推理打下坚实的基础，是推理的衔接和过渡。从逻辑学的角度讲，判断是对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。
判断的分类众多标准不一，对于高考复习阶段，我们主要运用直言判断、联言判断、选言判断来解决实际问题。判断的正确与否决定着学生对已学概念的掌握程度，也决定着推理的合理与否，同时也决定着学生高考复习的质量高低。高考复习中的判断题和选择题，就是检验学生在复习中对概念的内涵以及外延的把握和拓展情况是否理解到位，进而运用到位。因此，选择题一定要拿到高分，才可能突破高分。
3.推理是追求
推理是理性认识三个环节中的最高级的思维形式，是由一个或几个已知判断中得出新判断的过程，是在概念和判断的基础上，对已知判断和知识的总体灵活运用和把握的反应。推理的合理与否跟判断的科学与否直接关联，错误的判断一定会得出错误的推理，这是逻辑思维能力的基本特点。可见，推理对判断的依赖和依存关系是如此密切。这就要求学生在高考复习的过程中，精确地掌握概念，在头脑里得出各种准确的判断，为科学合理的推理铺平道路，否则就会陷入二难推理的尴尬境地。之所以很多学生在复习的过程中出现很多问题和困惑，就是因为我们的理性认识的三环节的其中一环或者几环出了问题。因此，我们老师在引导学生复习的过程中，要严格把关，让学生形成严密的概念网络，为后面的判断和推理打下基础；然后通过典型习题的练习和分析，纠正自己知识的漏洞，弥补自己的不足，让学生对知识的判断更加科学合理；在拔高能力的过程中，多设计难度较高的推理题，引导学生综合运用，形成完整的知识网络，并借助思维导图，建立起高考立体网状的知识体系。
三、运用辩证思维方法，把握复习脉络
亚里士多德说：“求知是人之本性。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是屈原给我们的启发。在复习的过程中，辩证思维突出体现着“两点论”和“重点论”的统一。既承认看问题、解决问题的一分为二，又强调两点中是有重点，不是遍布撒网的。同时，还要坚持“转化论”，抓早抓小，防微杜渐。在联系变化发展中求知求学，以顺应时代和社会。相对于逻辑思维来说，辩证思维显现出很强的兼容性，强调的是知识与知识之间，学科与学科之间的边缘关系和互相影响、互相联系的特点，要求学生和老师在动态中把握高考的方向，在变化中把握高考的复习脉络。因此，出于时间的紧迫性，出于学科的特殊性质，出于知识体系的庞杂，我们要善于抓重点、抓关键，寻找适合自己简便有效的复习方法和复习规律，切实地提高能力水平，达到高效复习的效果。
四、提高创新思维能力，决胜高考考场
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。对民族和国家如此，对个人也是如此。创新思维决定着一个人的发展前途、勇气谋略以及能够达到的人生高度，是思维的高级形式，在是逻辑、辩证、科学思维的基础之上的升华和更高境界。高考不是简单知识的再现，而是综合知识的灵活运用，其中的创新精神贯穿始终。在高考复习中，发散思维的多向的、立体的和开放的特点让学生的复习如虎添翼，这跟我们的概念体系、判断论断和推理结果等思维体系殊途同归；逆向思维也是创新思维的重要表现形式，是克服思维定势局限性的重要方式。高考是选拔性考试，对学生知识的掌握程度的考查、思维能力的考查、综合运用能力的考查是高考的核心要点，其中，创新思维的运用是最关键的。只有科学掌握创新思维的规律，科学掌握这两种创新思维方式，将对高考的复习产生意想不到的效果。
参考文献
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