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小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用吕莉

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第393期作者：吕莉

[导读] 在小学阶段班主任是学校的核心人物，班主任不但对学生的身心发育有很大的影响同时在对班级管理上也起到了重大作用。所以说班主任合理地运用语言进行一对一的沟通会大大地提升班级的学习成绩和对班级的治理水准。

山东省滕州市荆河街道中心小学　277599
        摘　要：在小学阶段班主任是学校的核心人物，班主任不但对学生的身心发育有很大的影响同时在对班级管理上也起到了重大作用。所以说班主任合理地运用语言进行一对一的沟通会大大地提升班级的学习成绩和对班级的治理水准。基于班主任该如何合理地运用语言进行班级治理和沟通从而针对沟通艺术的特点进行探讨，提出了在管理之中合理使用语言沟通的手法。
        关键词：责任　沟通方法　语言艺术
        小学阶段对学生起到了很大的启蒙教育，也是在同学们身心发育、培养良好的学习习惯的重要阶段，所以正确的指导在对他们的将来有很大的作用。不过同学们不光要接受学校的教育同时也要接受家庭的教育，所以作为小学阶段的核心人物在与学生和家长的沟通上一定要科学合理。
        一、小学班主任管理语言艺术的特点
        1.言之有理的特点。是指班主任所讲的每一句话必须要在理儿。在平时给学生上课或者给学生进行思想教育的时候，必须要把握好语言在表达时候的合理运用，把课程或者道理要层次分明、有理有条地表达出来;除了注重描述事件和讲述道理的条理外，还有注意观察小学生的情绪，保证班主任和小学生双方都在理性和平静的状态下进行交流并思考问题。班主任和小学生之间保持良好的师生关系，是更好地发挥管理语言艺术言之有理特点的前提。
        2.言之有别的特点。是指在工作的时候如何面对不同性格的学生应使用对应的语言。小学阶段的学生三观尚未完全形成，性格各有区别，班主任应该更深入地对每个学生的性格进行了解，从而针对不同学生的性格进行更有效的交流沟通。在工作的时候合理地运用该特点能够让学生的成绩取得大大提升，同时也能顺利地完成管理工作。
        3.言之有物的特点。言之有物就是指班主任要在进行教育时要与真实相结合。这种以事实为基础的说理更为清晰且直观，容易被学生所接受，帮助他们更好地掌握道理，提高个人修养和综合素质。
        二、班主任管理中语言艺术的运用
        1.班主任与学生的沟通和交流。（1）班主任应坦诚、和蔼地对待学生。其实大部分的学生都愿意和老师做朋友而不仅仅是师生，这样老师和学生之间的沟通才不会因为年龄的差异以及在学校的角色不同而产生隔阂。不过班主任在平时的时候也要具有亲切、风趣，不仅可以提高学生和老师之间积极和主动性，同时对师生之间的感情也能得到很大的提升，有助于老师做好管理工作。（2）班主任应该把握好进行教育的时机。小学生犯一些小错误是极为常见的，作为班主任应该体谅学生成长经历和心理特点，教育学生应抓住时机，严禁随意性教育。

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其次，对学生进行教育时应该注意教育场合，不要在学生中间对学生进行教育批评，在一定程度上顾及学生的面子。最后，老师在语言上使用的要恰当，否则达不到理想的效果。（3）班主任应当注重表扬学生的作用。表扬是一种正能量，班主任对学生进行表扬，可以极大地促进学生自信心的提升。当对学生进行表扬的时候应该注意到表扬的程度要恰当。恰当的表扬要注意这几点：典范性、迅速性、延伸性、领域性，时刻关注学生的身心成长以及性格特点从而进行恰当的表扬把表扬的作用大大体现出来。（4）班主任应该关注学生的心理诉求。小学生对社会的了解很窄，辨别对错的能力也相对比较差，所以会经常出现犯错，教师在处理问题学生时，一定要建立在尊重学生人格的基础上，认真地倾听学生的心声，关心他们，用亲切和蔼的语言对学生进行教育。其次，教师要时刻关爱学生，增强师生之间的感情，打开学生的心扉。最后，师生在交流的时候还应该注意语气的轻重。把以上几点做好不仅能让同学们认识到自己的过错努力去改正，还能够大大提升学生的整体素养。在今后的生活和学习的时候遇到挫折以及难题时都会坚强的面对。
        2.班主任和家长的沟通。在对学生施教的时候校园教育和家庭教育要同步进行，所以班级管理工作要想取得丰硕的成果也还得让家人进行支持和理解。当然针对不一样性格的家长会对这项工作态度也会不一样，其中可以大概分三种：“袒护型”“草率型”“鼓励型”。在与“袒护型”的家长交流时，一定要先把学生的优点进行大大的夸奖以及肯定，在指出学生过错和不足时，也要有足够的耐心和热情，避免使用过激性的语言，争取使家长在心理上能够接纳你提出的意见，从而达到谈话的目的。在面对“敷衍型”的家长的时候，要大大提升家长们对家庭教育的重要认识，加强家长的教育观念，同时可以引用一些成功案例对家长们进行启发让他们从中学习到方法和经验，从而落实家长的教育观。“鼓励型”这类家长都很注重孩子们的教育，在平时积极的配合学校工作。所以，班主任应该经常和这类家长进行交流，把孩子在学校的表现以及成绩及时和家长进行汇报，发现问题及时改正。
        班主任恰当的语言以及合适的教育方式都影响着学生今后性格的成长。我们应学会将教育目的与学生的发展水平结合起来，用语言激起学生内在的活力，在对突发的事情上处理要妥善，让教育变得更加灵活。不过就目前而言，班主任还是应该深入研究语言艺术使用方面存在的难题，为今后我国在小学班级管理这一领域取得更好的成绩。
        参考文献
        [1]李云洁小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，（34），32—33。
        [2]吴开源小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012，（29），83。
        [3]王慧君浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014，6，（中），59