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音乐评价体系构建的理性思考与探索

发表时间：2020/1/7 来源：《教育学》2020年2月总第205期作者：石佳鹭

[导读] 在初中音乐教育评价中，评价方式主要是教师对学生的实践能力和理论进行全面评价，内容主要侧重于学生的学习状态和学习效果。

湖北省咸丰县小村乡民族初级中学　445613
　　新课程改革后，对初中音乐教育而言，教学成为了教育中的重点，同时评价改革也成为了关键。因此对当前初中音乐教学来说，构建科学的评价体系已大势所趋。这是因为初中音乐教学只有构建科学的评价体系，才能够真正实现教育的公平，才能真正促进学生的全面发展。
　　一、当前中学音乐课堂教师评价现状
　　1.评价方式落后。在初中音乐教育评价中，评价方式主要是教师对学生的实践能力和理论进行全面评价，内容主要侧重于学生的学习状态和学习效果。很多学校片面地认为只要教师讲得好，学习效果就比较理想。但是教师很少关注教学是否真正促进了学生全面能力的提升。有一些学校只是用分数来评价学生学习音乐的好坏，这种方式不仅仅影响了学生学习的积极性，而且对于促进学生的全面发展是有着极大的阻碍的；一些学校在音乐教育评价中把评价结果作为考核教师的工作业绩、工作能力的依据。但由于评价是比较死板的，严重打击了教师的积极性，因此音乐教学评价应该注重发挥评价的改进激励反馈与发展功能，这样才能够使教师的教学质量不断提升。同时评价人员的主体是比较单一的，主要以教师为主。但是在评价中要想实发挥评价的价值，应该使评价主体呈现多元化，评价人员不仅仅包括老师，还应该包括学生。通过学生互评的方式，能更好地提升音乐教学质量。
　　2.评价缺乏科学性。评价语是教师依靠自身的主观意识进行的一种评判，在这当中若是感性成分超过理性成分时就往往会出现不科学的评价语言，使评价语言没有了真实性，甚至有的评价完全属于是教师的感性认知，对问题所在没有重视。

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特别是一些学生在学习音乐时只是关注学生是否能记住所有的知识点，如果学生能记住知识点，教师却表扬学生思维灵活，或有打破常规的想象力，那么就会片面加大学生自信，而忽略了其中存在的诸多问题。所以，教师在对学生的音乐能力进行评价时，就需要秉承科学的理念以及素质教育的基本原则将问题客观指出，不然会误导学生，这在一定意义上对于学生的健康成长是不利的。因此，当学生在教学活动中出现错误时，教师应科学及客观公正地指出来。
　　3.缺少针对性。在中学阶段，同一年级、同一班级内学生的学习能力、知识接受能力，思考与回答问题的能力都有高有低。教师在评价语言的运用上极少能够全面照顾到班级内学生的实际情况，通常以模糊的评价语言为主，缺乏针对学生个性特点的有效评价。模糊的评价语言通常是以“好”“不错”等苍白的语言进行，没有明确提出其值得表扬的点，也未明确指出错误的问题。
　　4.缺少艺术性。长期以来，在中学音乐教学中，教师都是以简单的对与错、好与不好对学生进行教学评价。在这种单一的评价方式下，学生对为什么是错的，错在什么地方没有清晰的概念，下次仍然可能出现同样的错误。而且仅以“好”或者“不好”如此简单的语言进行课堂教学效果的评价，久而久之，学生对教师的评价变得不以为然，无法在学生的内心留下深刻的印象。此外，在中学音乐课堂教师评价语言上，评价的焦点通常都偏向于学生在问题回答时的准确程度，以及在语言表现能力的高低上，而忽略对中学生成长起到发展辅助作用的个性、情感因素等方面的客观评价。在重复的、单一的、缺乏全面性的教师评价语言下，学生与教师都呈现疲劳状态，课堂教学评价无法显现其积极的作用。
　　二、建立科学评价体系的对策
　　1.建立完善的评价体系。在初中音乐教育中，只有使评价指标体系是完善的，才能够促进初中音乐教学质量的提升。而建立完善的评价指标体系需要做好以下工作：一是教学设计文件；二是教学设计内容；三是教学目标评价，应该使教学目标是具体的；四是教师的综合能力。教师不仅要具备相应的音乐专业知识、技术水平，还应该具有职业道德水平以及实践能力，同时在教学中能够处理各种突发事件，组织能力强等。
　　2.跟踪音乐业态发展建立评价体系。学校在建立人才培养质量评价体系的时候，不仅要使体系具有一定的独特性，还需要使体系具有一定的专业性，要把音乐专业学生职业能力、综合素质、创新能力培养作为评价体系中重要的部分。学校对于音乐专业人才的培养评价，应该以专业知识、职业能力和综合素质为核心，来进行体系的构建。在体系的构建过程中，围绕核心来制定评价指标。学校在对学生进行人才培养评价时，不能只局限于对学生成绩的评价，还应该使体系具有一定的音乐特点、专业特色以及创新理念，以此来满足音乐专业人才的需求，使音乐专业人才贴近实际。
　　三、运用多元化教学评价方式
　　在音乐教学中还应该运用多元化的教学评价方式。首先，教师可以采用教师评价和学生评价相结合的方式。教师应该改变单一的教师评价的方式，让学生之间互相评价。例如，在学生演唱了一首歌曲之后，请学生做评委，不仅可以使学生意识到自身的不足，还能提升学生的音乐素养。其次，教师不仅要重视分数的评价，还应该重视学生的音乐综合能力的评价。
　　在初中音乐教育中，构建科学的评价体系是教师工作的重中之重，这样才能够真正提高教学质量，无论在评价过中还是评价结果方面，更能发挥评价的激励和发展作用。因此学校应该综合利用各种评价方法和手段，对教师的音乐教学质量进行系统评价，才能够真正地促进音乐教育的繁荣发展。同时初中音乐教学与科学的评价体系结合在一起是可以为学生带来更好的音乐教育的。当然建立初中音乐教学的科学评价体系是需要不断完善的，这样才能真正使音乐教育达到提高学生审美教育和提高思想道德水平的作用。
　　
　　
　　