医药技师院校《中成药》课程实施体会

发表时间:2019/12/19   来源:《航空军医》2019年第10期   作者:姜爽,石固地 ,傅伟 ,鹿晨
[导读] 由于与中医学类的培养目标和培养方案的差异, 培养高级技工、预备技师开设《中成药》这门传统而经典的课程提出新的教学要求, 就如何针对专业特色和培养目标实施《中成药》这门课程提出几点体会。
摘要: 医药技师教育不断发展和创新, 健康管理类、药品营销类、中药学类等医学边缘类相关专业或方向陆续开办, 由于与中医学类的培养目标和培养方案的差异, 培养高级技工、预备技师开设《中成药》这门传统而经典的课程提出新的教学要求, 就如何针对专业特色和培养目标实施《中成药》这门课程提出几点体会。
关键词: 技师院校; 中成药; 培养目标; 课程实施
近年来,技师教育逐步兴起,相继开办了中药、中药制药、中药营销、中药制药工程、健康管理、推拿按摩、康复护理等专业, 这些新兴专业所培养的学生将来并非直接从事临床诊疗工作,其培养目标、教学计划和课程安排都与传统的中医药各专业有较大差异, 如何根据专业属性的不同来因材施教, 下面就结合我校的教学实践谈谈对《中成药》课程实施体会的一些看法和体会。
一、课程设计
由于上述专业的培养目标并非是具备处方权的执业医师。因此, 针对这类专业, 在《中成药》课程设计上我们着重阐明重要方剂的配伍规律, 并不把对方证的理解作为重点, 而在讲述中侧重讨论各组成药物配伍对方剂整体功用的影响, 尤其着重介绍组方中药物的品种、质量、炮制和剂型等对方剂疗效的影响。对于非医药学类的学生而言, 由于学时紧张、而又不涉及处方能力, 合理而科学地设置医学类课程就显得十分必要, 中成药课程应当根据专业特点、学时安排适当删减教学内容, 优化组合与专业融合贯通的内容, 使教学更加科学、合理。在掌握组方基本理论的同时, 应该熟悉国家关于处方规范、药物应用、配伍禁忌、制剂选用等方面的政策法规等知识。尽量找出各专业特点与《中成药》科的结合点, 使《中成药》教学对药学学生更具现实意义和实用价值, 也提升学生对该课程学习的浓厚兴趣。针对不同专业和专业方向进行课程设计,我们可以采用一种弹性化的设计。我们在具体操作筛选出一部分基础方、代表方、常用方和经典方作为必须讲解完成的内容, 然后根据不同专业或方向的培养目标增减教学内容。如药学相关专业,针对专业,讲述中侧重讨论各组成药物配伍对方剂整体功用的影响, 尤其着重介绍组方中药物的品种、质量、、炮制和剂型等对方剂疗效的影响。重点阐明中医治法的特点、重要方剂的配伍规律, 理解单味中药对方剂整体功用的影响, 增强学生对方剂学与其药学专业其他课程关联性。医学边缘类专业包括医健康管理、推拿按摩、康复理疗、中医护理学等专业或方向, 根据专业稍作调整, 医法专业应该熟悉国家关于处方规范、药物应用、配伍禁忌、制剂选用等方面的政策法规等知识, 医保专业要求熟悉临床常用方, 医学心理专业重点介绍治疗身心疾病方剂特色等,根据专业把握重点, 如突出方剂配伍增效减毒的意义、组方药物炮制规范、主治证辨证要点, 或方剂临床疗效评价, 或身心疾病用方特点, 强调方剂使用不当导致的不良后果。
二、校本教材建设
校本教材建设工作是技师院校进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。

开发校本教材《中成药》以医学类教材《中药学》、《中成药》的基础上考虑不同专业特点及培养目标进行合理精简,遵循理论知识“必需、够用为度”的原则,结合各专业就业岗位的知识要求和技能要求,精选内容、主次分明、注重实用、讲求实效,发挥教材的指导作用。建议可以在利用古今中外的有关资料以及信息技术等先进手段,对本课程古今文献资料进行全面系统的整理,并加以研究、分析、总结和创新,力争在中药方剂基本理论和用药关键问题上不断有所发现、有所创新。在教材构架上,积极探索和确定本课程教材编写的新方法,不断增强教材的规范性、科学性和可读性,为调动学生的学习兴趣,强化了教材的实用性,书中插入相应的知识链接、课堂互动等内容。为了便于学生学习、掌握各章节要点,将学习内容和温课内容结合,在章节前设学习要点,在章节后设知识点总
结,并精心设计多种类型的目标检测题。
二、教学方法
制定课程标准,对教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、参考学时和实践条件都提出具体要求,在教学手段上可采用多渠道、多形式、多手段进行教学,如应用现代教育技术对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用和管理,创建集知识性、趣味性和启发性为一体的多媒体教学、数字电视教学等多种教学方式。授课教师自编配套的学习指导或教学参考书;设立“模拟药房”,“模拟药房”是模拟现实药房的布局结构和场景、药店文化设置但不从事经营活动的场所。“模拟药房”作为实训基地,可以满足专业课程教学实践需求,进行问病荐药,从而更直接的展开实践教学,使学生有真实的工作环境把理论知识转化为具体的技能,学以致用。“模拟药房”是一种切实可行的促进学生理论运用到实践、培养学生综合素质的教学方法。同时仿真的药店,可以让学生尽早了解药店工作状况,降低其面向工作岗位的无措感,增强其适应工作环境的能力。担任《中成药》课程的教师,大多毕业于中医专业,对相关边缘专业知识了解不多,教学中往往忽视将中药方剂知识与其他其他专业知识相联系。因此,对担任《中成药》的教师要进行其他专业知识培训,不断更新自身医药知识紧跟行业发展的步伐,组织教师到校内模拟药房、实训基地熟悉工作环境,共同组织实际教学过程演练,提高教师专业技能,从事相关教学工作的教师都陆续具备执业中药师、中药调剂员等职业资格证书。教师本身的实践能力均达到一定水平,既能指导学生实践又能从事药店一线的实际工作,教师到大型连锁药店企业顶岗培训,使教师实地调研学生毕业以后所面对的实际工作环境,以及所需要具备的专业理论知识和实际工作能力。在此过程中,能有效地促使教师积极钻研教学方法,提高全院师资队伍整体的教学能力和水平,给予教师不断掌握新知识、新技术的动力,以满足学生实际工作所需、企业用人所需、学院发展所需。
结语:医药技师教育不断发展和创新, 健康管理类、药品营销类、中药学类等医学边缘类相关专业或方向陆续开办, 由于与中医学类的培养目标和培养方案的差异, 培养高级技工、预备技师开设《中成药》这门传统而经典的课程提出新的教学要求, 技师院校应该根据专业属性的不同来因材施教, 在课程设计、校本教材建设、教学方法上,不断改革创新、更新观念,培养符合医药行业需要的知识型技能人才,对中成药课程的学习起到良好的效果。
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