让学生“说”

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:战平
[导读] 一开始学生不习惯教师用英语讲课,这时,教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。
山东省青岛九联小学 266600
  《英语课程标准》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。”
  如何提高学生的口语能力?我认为让学生“说”是有效的方法。
  一、坚持用英语组织课堂教学,让学生开口说
  一开始学生不习惯教师用英语讲课,这时,教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些,要多次重复,让学生反复听、反复感受,渐渐地,学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围以激发起学生学习的英语兴趣。学生在学中用、用中学,使所学语言技能与实际相联系,不但能掌握语言,而且体会到了英语的交际功能,从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流,达到实际运用的目的。
  二、培养信心,让学生积极说
  课堂教学的成败直接影响学生对语言知识的掌握。教师要抓住时机,充分利用好教材。《英语课程标准》指出:“教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充,以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。”小学英语教学要“源于生活、用于生活”,即所教的语言内容要来源于小学生的生活,为他们所熟悉,能使学生将所学知识和日常生活联系在一起,提高他们的兴趣,达到活跃课堂的目的,更能加深对知识的理解和掌握,激起说的欲望,展示自己的愿望。
  三、善于表扬,让学生敢说
  孩子是很自信的,教师要多给予他们关心和爱护,对他们要多一些表扬,少一些批评和责备,要常对他们说:“你能行,老师相信你。”这对学生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。

即使他们做错了,也不要全盘否定,更不能讽刺、挖苦,而要就事论事,帮助他们分析错误的原因,鼓励他们想办法战胜困难。教师需要按照小学生的心理特点和年龄特点,创新英语口语评价模式,制订具有差异化的口语评价方式,多方面重视口语学习在英语教学中的影响,从而调动学生英语口语交际的积极性。
  四、创设情境,让学生有机会说
  教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成。并注意启发学生学习的主动性和积极性,善于创造机会让学生体检成功,从而拥有自信。同时,教师应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,让学生有机会说英语,从而调动他们讲英语的积极性。在现代社会中,创设良好的英语口语教学语境,需要多媒体设备的辅助。通过多媒体呈现学生的英语口语学习内容,不仅能丰富学生学习英语口语的途径,还能促使学生把语言信息与自身感受实时连接,增强了英语语言的活泼性与生动性,使学生更容易理解和学习英语。因此,学校应为小学英语课堂配备较先进的多媒体设备,并加强英语教师培训,提高他们使用多媒体教学的意识与技能,为创设良好的英语口语教学语境,增加语言信息输入的质量与数量,培养小学生良好的英语口语交际能力提供保障。
  五、培养兴趣,让学生愿意说
  兴趣是一切活动的原动力,我们只有让课堂吸引学生的兴趣,才能让他们喜欢英语、说英语。因此,教学中,我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣,让学生对英语课堂充满期待和喜爱。师生在教学中处于平等的地位,搭配形象的直观教学,不仅吸引了学生的学习兴趣,也培养了他们的口语交际习惯,让学生渐渐地爱上英语口语学习,乐于尝试用英语进行交流,从而主动学习。
  六、角色扮演,让学生随机说
  对话在英语教学中是必不可少的重要环节和部分。对话是在一定情境下的习惯性语言,脱离了情境,对话也就失去了意义。在教学中,教师可设计具体的题目范围让学生练习听说,如:自我介绍、问路、约朋友等可启发学生想出他们喜欢谈的题目一起练习听说,这种方法较适合中低年级学生。这些对话表演,可帮助学生了解对话这些表演,可帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情景,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对话内容的理解,同时也提高了口语的训练。
  七、开辟校园英语空间,让学生有时间说
  校园英语空间,是一个很好的教学利用资源,教师要充分利用好这一“无形”的资源。例如:英语角,让每位学生都参与进来,说出来。激烈的挑战竞赛,让学生在玩中交流,提高口语运用能力。让学生进行课前即兴演讲;举行英语故事比赛;英语朗诵比赛等让学生参与的活动,创设英语氛围。通过这些活动,学生的口语表达能力可得到一定的提高,也可使一些平时不爱发言的学生也能主动在课堂上发表自己的意见。在前面各项的基础上开展这一总体活动,可使学生英语口语提升很大的进步空间。
  总之,通过这些方式使得学生激起内心想说英语的欲望,让学生在快乐、自由、轻松的氛围下学习英语,在其中感受到成功的喜悦,从而爱上说英语,乐于说英语。
  
  
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