浅谈如何加强对优秀生的管理教育

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:孙杰 崔文强
[导读] 优秀学生这一群体也有不同:一种是思想学习很稳定的优秀生,一种是思想学习摇摆不定的优秀生。
山东省淄博市张店区第九中学 255000
  面对孩子上学,很多家长会有这样的思想,希望能遇到一位严格管理的班主任,特别是比较调皮、没有自觉性的孩子家长。老师们的管理重心往往在管理问题学生上,从而出现一种现象:凡是各方面比较差的学生,老师管理较严,而对优秀学生的管理会比普通学生的管理放松很多。从而导致一些优秀生出现问题,发展呈逐渐下滑趋势或者突然出现大问题,不可挽回。其中主要原因有:教师对优秀生的偏爱,首先因为优秀生学习能力强、品行优秀,所以教师在焦头烂额处理问题生和问题情况后,越显得优秀生的可贵,往往会掩盖优秀生的一些缺点。其次,优秀生大多在班级担任重要职务,教师总是维护优秀生在班级的威信,对他们的表扬、 批评缺乏公正,即使他们有了缺点也往往采取大事化小、小事化了的态度。即使批评,也是轻描淡写地说几句,不触及思想实质。再者,教师往往对如何做好后进生的转化工作分析研究很多,而对优秀生的管理教育重视不够,管理上忽视、放松。教师对优秀生往往是督促学习、交待工作多,思想上提要求少,总以为他们的自觉性强、悟性高、表现好,能自己管理自己。教师对其放松教育管理,还表现在对他们的思想变化重视不够,不能及时教育引导。事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外,如果放松对他们的管理教育,他们也会朝相反的方向发展。
  教育管理不仅是对后进生的管理,更要加强对优秀生的管理教育。下面是我在教学中对优秀生管理的几点做法:
  一、分清优秀生的类型
  优秀学生这一群体也有不同:一种是思想学习很稳定的优秀生,一种是思想学习摇摆不定的优秀生。稳定型的优秀学生,思想基础比较牢固,对自己所追求的理想和既定目标,一般不易发生动摇,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。对待这部分优秀学生,在管理教育中要注意引导,帮助他们逐步确立正确的人生观和价值观,使思想境界不断有新的升华,有大的志向和大我的信念。摇摆型的优秀学生,表现为思想基础不牢固,他们之所以要求上进,一般是因为某种原因,为了某种目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望没有达到,思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素,帮助他们端正争当优秀生的动机,引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法,根据每人的性格因材施教,以鼓励为主,批评要恰当、适时,允许反复,防止急于求成,一蹴而就;在教育内容上,应从基础抓起,逐步提高;在要求上不宜过多,起点不宜过高,要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。


  二、实事求是考察宣传优秀生
  优秀生大多在班级中担任职务,是教师在学生中树立的典型,是同学们学习的榜样,是教师教育的典范。在树立这样的典型时,就要求教师对优秀生做到全面了解,从多方面进行调查,做到心中有数,不能单纯地只看学习,更不能只凭个人喜好。多与任课教师、班级里各个层面的学生谈话了解,多加观察,掌握第一手材料,力求一个“准”字,不能把一些道听途说的现象作为处理问题的依据,更不能凭一时一事的印象一锤定音。在弄清情况的基础上,研究管理教育的重点,树立过得硬的典型。在宣传表扬优秀生时要实事求是、就事论事,不上升到道德层面,更不能夸大、不能掺假、不任意拔高,不要“上纲上线”,不要在表扬时贬低其他学生,要做到有效表扬。哪方面突出就宣扬哪方面,不强拉硬凑,对待典型不能消极地保,要积极地帮,否则将适得其反。再者,帮助优秀生正确对待荣誉,使他们不沾沾自喜,被暂时的荣誉冲昏头脑,固步自封;也不能刻意夸大荣誉,使他们成为荣誉的追逐着,背上沉重的包袱。所以,教师必须做好表彰以后的思想工作,使优秀生正确看待荣誉。
  三、对优秀生严慈并济
  要正确地处理管理教育中“严”与“慈”的关系。“慈”是保护优秀学生学习上进的积极性,用爱心呵护他们快乐健康成长,特别注意要实事求是,做到“爱而不偏”;“严”是对他们加强管理教育,面对他们出现的问题不能偏袒,必须公正解决。很多教师在处理优秀生和后进生的错误时出现两个标准——对优秀生睁一只眼闭一只眼,对后进生近乎苛刻——这就会使优秀生依仗教师的偏爱而对自己的问题认识不清,久而久之,出现思想上的滑坡,长期不处理,会导致严重后果。因为教师的问题处理不公正,教师和优秀生都会失去在班级中的威信,对班级管理来说,危害极大。“严是爱,松是害”,对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理、爱得真诚。爱要以严格要求为基础,做到放心不能放松,表扬不忘批评。所以,教师既要防止提出超越客观实际和优秀生思想接受不了的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要警惕放松管理,迁就姑息的所谓“爱”,会助长他们一些不良思想的滋长。
  四、让优秀生在互帮互助中进步
  在优秀生的管理教育中,开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两层脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步。
  因此,我们更应该重视对优秀生的教育,尤其是那些优秀生身上可能存在的缺点,更应当值得我们社会、家长、学校的充分重视。教师应该加强对优秀生的管理,要认真剖析,及时纠正。对优秀生的管理教育,不但不能放松,反而必须加强,使他们真正成为“品学兼优”的学生。
  
  
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