让爱浇灌赏识之花

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:梁艳杰
[导读] 以下这一点是我在阅读时感受最深刻的:洛克认为,“尊重与羞辱对于儿童的心理是最有力的一种刺激。
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  《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克撰写的一本教育名著。虽然相隔几个世纪,但这本著作中作者阐述的教育思想,对我们现在的学校、家庭教育仍有现实指导意义。当我阅读这本书时,有如聆听一场精辟的教育心理讲座,它饱含哲理而又写得深入浅出、通俗易懂,书中既没有艰深难懂的理论,也没有晦涩的学术概念,作者有如在和亲朋好友话家常,语调亲切平和,道理简单明了。他对教育的真知灼见让我在敬佩的同时也深深感慨:教育孩子真是一项最需要技巧的工作。
  以下这一点是我在阅读时感受最深刻的:洛克认为,“尊重与羞辱对于儿童的心理是最有力的一种刺激,如果能使儿童爱好名誉,惧怕羞辱,则就使他们具备了一个真正的原则。”他指出,教育者应科学地指责和赞扬孩子,培养孩子名誉感必须注意保护他们的自尊。因此我们做家长、教师的要做到“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的”,赏识教育比威吓鞭挞更加有效,然而赏识不是盲目的,“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束”。这饱含哲理的文字,不经意间解开我心中的疑惑,让我的眼前豁然开朗……
  新生报到第一天,一个男孩引起了我的注意,只见他满口脏话,在教室里横冲直撞,他全然不顾陌生的老师同学,搞得教室乌烟瘴气。“这个学生肯定难管理!”我心想。
  果不出所料,刚开学,打架、骂人、说脏话、校园内骑车……这孩子怎么会这样呢?
  我悄悄地了解了他的家庭情况,原来,他母亲常年有病,全家唯一的经济支柱是继父每月800元的工资。周围人都瞧不起他,他也经常用打、骂来维护自己的自尊,养成了自由散漫的作风。看着这个孩子,我的内心酸楚,我知道批评他、指责他,是不能解决问题的,这时候他最需要的是爱,是支持,是鼓励。
  约翰·洛克认为“儿童对于称誉是极敏感的。他们觉得被人家看得起,尤其是被父母及所依赖的人看得起是一种快乐。


  于是,我平时多观察他,课堂、课下、劳动中只要他有一点闪光处,我都一一记在心中。班会的第一项活动,我会对他大加表扬,并让大家送给他掌声,我清楚地记得,他当时一愣,继而脸上露出了甜甜的笑容,还有丝丝害羞。后来他一旦有进步,我总能给他及时、中肯、饱满热情的评价,哪怕一句鼓励的话语,一个期待的眼神,一个亲切的手势,让他感到无限温暖。他一旦意识到自己被重视、被赏识,便立即点燃希望之火,其本能的表现则是积极的配合。怎样让他尽快融入到班集体中呢?
  约翰洛克说:“为使儿童更加深切地感觉到被尊重的可喜,被屈辱的可羞,并使这样感觉增加效力起见,儿童值得受人尊重或被人羞辱的时候,其他各种可爱的或可厌的事物应该伴随来到。”我们应创设条件让孩子体验行为良好或行为不当带来的后果,会强化他们对荣誉的认识,增强喜爱一切德行的情感。
  为了让他尽快融入到班集体中,不做“旁观者”,我引导鼓励他参加每项活动。运动会三千米跑道上,他正奋力向前奔跑着,这时广播中传出“七年级六班全体同学,向正在参加比赛的刘毅同学点播一首《相信自己》,希望他勇往直前,相信自己一定能行!”只见他飞快地跑着,最后取得了第二名的好成绩。会后,我表扬了他,班干部点评时也大大赞赏了一番“你奋力拼搏,勇往直前,为班级争得了荣誉,老师同学都感谢你!”,班中再次响起了雷鸣般的掌声,我看到此时他的眼里噙着激动的泪水,继而高高地抬起了头!
  天渐渐变凉了,他还穿着夏天的短衣短裤,我和班委会召集了同学捐款帮助他,帮他买了衣服,学习用品等等,当他接过融着老师同学美好心意的物品时,他又流下了激动的泪水……
  老师同学的肯定鼓励,他已完全融入到班集体中,越野赛踊跃报名,劳动抢着干,作文刊登在校报上,数学连续取得高分,光荣榜上出现了他的名字……
  临近元旦,我的办公桌上放了一张小贺卡,“感谢老师多次的鼓励,让我重新认识了自我,让我感受到了生活的美好,集体的温暖,学生会永远记住您的!┄┄”捧着这份珍贵的礼物,我热泪盈眶。
  赏识就是爱,就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养他的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。我想,这也是刘毅进步的重要原因。
  只要我们心中有爱,用爱去滋润、浇灌他,他就会健康茁壮地成长。爱是一把万能的钥匙,她能开启任何学生的心灵之门,当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时,你的教育也就成功了一半。
  读一本好书,如拜一位名师,它为我的心灵输入的智慧与灵感之光,让我对以往、今后自己的教学产生深深的思考。让我们大家以名著相陪、以经典为伴,行走在教书与读书之间,让阅读成为生活的必需,让书籍成为精神的伴侣,在阅读中更新自我、完善自我、成就自我!
  
  
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