中小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:王充 张莉
[导读] 柔性思维指的就是在教学管理过程中能够加强学生主体意识,对学生进行考虑的一种现代化教学思维。
山东省安丘市大汶河开发区大华中学 262106; 山东省安丘市大汶河开发区韩吉小学 262106
  摘 要:随着新课程教学理念的不断推进,以及教师教学素养的不断提升,在当前的中小学教学中,越来越多的教师开始注意到学生个体的存在,在教学以及管理的过程中能够做到尊重学生。因此,在素质教育理念不断渗透的当前环境中,结合柔性思维开展班级管理工作以及教学工作,是当代教师们新的教学方式之一。在柔性管理的过程中,学生的教学地位发生了明显的改善,教师会对学生个体的思维以及想法进行关注,也能够走入学生的内心,从而可以有效地拉近师生之间的关系,促进学生的综合发展。
  关键词:中小学 班主任 柔性管理
  一、柔性思维的相关概述
  柔性思维指的就是在教学管理过程中能够加强学生主体意识,对学生进行考虑的一种现代化教学思维。在该种教学思维的应用中,教师与学生之间的关系会发生一定的变化,由传统的上下级转化为平等关系,有效拉近两者之间的亲密距离;其次,在柔性思维的应用中,教师能够更加深入地理解学生,从而能够有针对性地开展教育管理工作,有效提升整体工作的效率,也能够推动学生综合素养的形成。另外,柔性思维的管理工作具备一定的主体性,在结合柔性思维进行班级管理时,学生是与教师平等,具有一定建议权以及决定权的一方。在进行管理工作时,无论是在制定制度还是在确定决策,教师们都应该对学生的意见进行参考,并结合学生的实际情况进行最终决定,保证所形成的效果能够对学生的发展形成积极的影响,从而促进学生的稳定发展。
  二、在中小学班主任班级管理工作中开展柔性管理的对策
  1.构建完善的班级管理机制。中小学生的年纪比较低,在教学的过程中,倘若没有条例对其进行管理,那么学生就可能会出现一些错误的理念。但是过于强硬的管理条例也会在一定的程度上限制学生的思维发展,影响学生创新能力以及创造能力的提升。因此,在这种情况下,班主任们就可以将柔性管理的教学理念融入到规则制定的过程中,合理地询问学生的意见,参考学生的想法,从而有效加强机制的全面化以及人性化。首先,在进行制度制定时,班主任可以组织学生开展一期以此为主题的班会活动。在活动中,鼓励学生大胆地进行发言,表达自己的想法以及对制度的一些需求;其次,当制度构建完毕,班主任们一定要严格地按照制度中的规定对学生进行管理,并需要保证一定的公平性原则。

此外,在执行制度的过程中,班主任应该将自己与学生放在同等的位置上,与学生一同遵守制度中的规定,以此加强学生对自己的信服心理,也能够加强学生对班级制度的遵守程度。
  2.注重发挥班主任引导作用。在中小学阶段,学生们由于其自身的思维还没有发育成熟,所以大部分学生还缺乏一定的自我约束能力。在这种情况下,班主任的管理工作就显得十分重要。在中小学教育中,班主任是与学生接触最直接、也是最频繁的一个人,甚至某些时候班主任会比学生家长所能够形成的影响更大。因此,在与学生进行沟通,对其进行管理的过程中,班主任们一定要明确自己的职责,保证自身教育观念的正确,以推动学生核心素养的形成。在开展班级管理工作时,班主任们一定要坚持以人为本以及因材施教的原则,针对不同的学生柔性地优化教育侧重点,有针对性地引导学生朝向更好的方向发展,以促进学生身心的健康成长。
  3.加强班干部的选择注重性。首先,在进行选举时,班主任不应该关注学生的成绩。因为,在班级中,一些学生虽然成绩不理想,但是自身的号召能力极强,对于自己的同学也十分照顾关心,有能力担当起班级的干部人员;其次,在选举中,班主任应该给予每一名学生自我展示的机会,以此加强学生的自信心,同时也能够提升学生的勇气;最后,在选举的过程中,教师应该融合柔性管理的思维,公平投票,公开唱票,保证选举的公平性,从而推动班级学生的共同发展。
  4.深入学生的实际心理生活。在当前的教学环境中,很多学生会受到外部环境的影响以及网络环境的侵蚀,在成长的过程中形成错误的理念,因此在开展教育管理工作时,班主任还应该加强关注学生的心理情况。首先,在日常教学工作中,班主任应该定期地组织学生进行一些简单的谈话活动,在聊天的过程中了解学生的问题,并为其提供一些合适的解决对策,缓解学生的压力,推动学生心理的健康发展;其次,在与学生进行沟通的过程中,班主任们应该注意保护学生的隐私,结合柔性思维,平和地与学生进行沟通,加强学生对自己的信任;最后,在管理中,班主任还应该定期与学生的家长进行联系,深入学生生活,与家长共同分析学生的问题,有效地提出解决对策,从而推动学生的稳定发展。
  在中小学班级管理中,柔性管理是最贴合教育模式的,不仅让班主任融入到了班级当中,对学生来说也是很有帮助的。让班主任的管理方法更加地系统化,将班级管理的效果更加地凸显出来,这样的柔性管理模式为以后的班级管理奠定了基础。
  参考文献
  [1]谢艳芳 小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育,2018,(35),30+32。
  [2]刘吴娟 探析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J].学周刊,2018,(23),175。
  [3]卢通 柔性管理在小学班级管理中的运用[J].教书育人,2018,(13),79。
  [4]林莉 柔性管理在小学班级管理中运用的研究[D].广西师范大学,2017。
  
  
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