基于科学发展思想指导的班主任工作策略

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:穆文娟 程秀珍
[导读] 中职院校班主任工作的开展,不仅在很大程度上影响着学生的成长和发展,同时还在一定程度上影响着中职院校的发展。
山东省寿光市羊口镇寿光职教中心 262714
  摘 要:班级是中职院校的重要组成部分,同时也是中职院校实施教育教学活动的基本单位,组织学生开展各类活动的基层组织,而班主任则在班级中占据着非常重要的位置,并发挥着不可小觑的重要作用。作为中职院校班主任应该根据党和国家的要求,贯彻落实科学发展观,并在科学发展思想的指导下,有效地开展班主任工作,提高班主任工作的科学性。笔者对基于科学发展思想指导的班主任工作策略进行了探究与分析,希望有助于班主任工作重要价值的充分发挥。
  关键词:科学发展思想 班主任 工作策略
  中职院校班主任工作的开展,不仅在很大程度上影响着学生的成长和发展,同时还在一定程度上影响着中职院校的发展。因此,中职班主任应该对自身工作引起足够的重视,加强对科学发展思想的研究与分析,并以此为工作的主要指导思想和教育方针,以此培养出符合社会和国家发展需求的专业技术人才。
  一、通过职业生涯教育引导学生合理地规划未来
  在科学发展思想的指导下,中职院校班主任在开展工作的过程中,应该紧密结合德育教学,通过职业生涯教育引导学生合理地规划自己的未来。班主任应该按照我国社会对职业人才的需求和职业教育的发展形势的要求,积极地与心理学和德育教师配合,引导一年级的中职学生根据自身的实际条件,科学地制定职业生涯发展目标,合理地规划自己的未来。引导二三年级的学生合理地规划自己的职业生涯,做好充分地从学生转变为职业人的准备工作,以此更好地融入和适应社会。对于三年级的学生来说,班主任应该对其毕业后的发展进行特别的指导,在指导的过程中需要充分结合学生的实际实习情况和市场实际需求,并引导学生适当地调整自身的职业生涯规划,以此促使每一名学生都能够很好地把握自己的第一次就业机会。教育每一名学生要切合实际地慎重选择就业,并鼓励学生自主创业。
  二、通过思想政治教育引导学生准确地把握自身发展的方向
  中职院校班主任应该在科学发展思想的指导下,有计划、有目的地通过思想政治教育的实施,引导学生准确地把握自身发展的方向,从精神层面上推动学生中期职业生涯发展目标和长期职业生涯发展目标的实现。班主任可以通过召开班会的形式,展开思想政治教育活动。

例如:班主任可以通过和谐校园、就业创业、心理健康、社会主义、集体主义、爱国主义等专题班会的召开,大力弘扬马克思主义思想,促使学生正确地认识个人与国家以及个人与集体之间的关系,对学生的思想和价值取向进行正确的引导,避免学生被社会上存在的一些不良思想所影响,像拜金主义、极端个人主义以及享乐主义等。帮助学生正确地认识自我,及早地摆脱中考失利的阴影,重新建立起学习和生活的自信心,帮助学生建立起积极的生活态度和坚毅不拔的品质。
  三、尊重和关心每一名学生
  对于一些学习成绩相对比较差、存在自卑心理的学生,中职院校班主任应该在科学发展思想的指导下,在平时开展工作的过程中,尊重其人格,平等地对待和关心每一名学生。鼓励这些学生积极地学习,大胆地提出质疑,以此帮助这部分学生建立起自信心。积极地与学生之间建立其良好的师生关系,深入地挖掘每一名学生身上的优点,并引导学生发扬自身的优点,努力克服自身存在的不足。同时,班主任还应该根据学生的兴趣喜好开展教育教学活动,做到因材施教,尊重每一名学生的个性化发展需求。
  四、通过生活教育培养学生的生活能力
  很多中职院校的学生都存在不良的习惯,像过于喜欢上网、贪吃零食等。为此中职班主任应该在科学发展思想的指导下,加强对学生的生活教育,以此培养学生的生活能力。我国教育部门为了解决生活中存在困难的学生的求学问题,为其提供了国家助学金和奖学金,并且所有学生家长也会定期给学生提供学习和生活费用。班主任应该在科学发展思想的指导下,通过生活教育的实施,引导学生合理地运用这些资金,将这些资金用到实处,合理地规划每一笔资金的开支,养成计划用钱和节约用钱的良好习惯。在生活教育中全面落实我国所倡导的勤俭节约,反对铺张浪费的科学发展思想,通过生活经验的不断积累,引导学生形成正确的生活方式。
  综上所述,中职院校班主任在平时开展工作的过程中,应该始终坚持将科学发展观作为主要指导思想,利用科学发展思想解决中职院校学生的在学习、生活和发展方面存在的问题。通过职业生涯教育引导学生合理地规划未来,通过思想政治教育引导学生准确地把握自身发展的方向,通过生活教育培养学生的生活能力。另外,班主任应该尊重每一名学生,平等地对待每一名学生,不以学生学习成绩的好坏对学生进行区分对待,尊重学生的个性化发展需求。
  参考文献
  [1]张廷芳 基于科学发展观的教师队伍建设研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2015,28,(10),38-39。
  [2]杨建海 教师落实科学发展观“五要”[J].甘肃教育,2014,(16),29。
  [3]周川燕 科学发展观视域下高校思政课教师的“四真”问题研究[D].南京工业大学,2014。
  
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