基于人性化管理策略在中职班级管理中的运用分析

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:韩淑蕾 宋昕芮
[导读] 人性化管理指的是在管理过程中充分注意人性要素,以充分挖掘人的潜能为己任的一种管理模式。
山东省寿光市职业教育中心学校 262700
  摘 要:随着社会的不断发展,中职院校的规模不断扩大,班级管理难度也越来越大,这对中职班主任提出了更高的要求。在此背景下,很多中职班主任尝试完善管理方法,提升自身管理能力和质量,并取得了一定的效果。但是,一些中职班主任在管理时还存在一些问题,因此,本文就中职班主任在班级管理中存在的问题及人性化管理策略在中职班级管理中的运用进行简要分析,希望能为其他教师提供一些有益的参考。
  关键词:人性化管理 中职 班级管理 运用
  人性化管理指的是在管理过程中充分注意人性要素,以充分挖掘人的潜能为己任的一种管理模式。在中职班级管理中运用人性化管理策略不仅可以提升管理质量和效率,提升班主任的威信,而且还可以更好地解决与学生相关的问题,帮助学生更好地发展。因此,中职班主任应完善管理方法,在班级管理中恰当地运用人性化管理策略,以有效提升班级管理质量,为学生创造良好的班级学习环境。
  一、中职班主任在班级管理中存在的问题
  1.缺乏负责的态度。作为一名教育工作者,中职班主任首先就需要有负责的态度,要能够把帮助、促进学生发展当作是自己的责任,认真负责地进行班级管理。但是,在现在的中职院校中,一些班主任在进行班级管理时仅仅只是将其当作是一个繁琐的工作,采取应付敷衍的态度去完成。这就导致中职班主任的班级管理质量大为降低,这样做的后果是管理效果较差。在这样的班级管理下,很有可能出现学生不服管理、班级学习环境较差等问题,这不仅不利于中职班主任管理质量的提升,而且也不利于学生的学习和发展。
  2.缺乏尊重的意识。在中职班级管理工作中,一些中职班主任缺乏对学生的尊重。比如,在处理一些问题时,班主任还未向学生了解具体情况,便片面地做出判断;在学生表达一些诉求时,班主任未从学生需求出发对学生的诉求进行考量,便武断地驳回其诉求等。长此以往,中职班主任便很难树立自己的威信并与学生建立良好的师生关系,这既不利于中职班主任之后工作的开展,也不利于师生共同发展。
  3.缺乏观察的能力。受个人因素或其他因素的影响,一些中职班主任缺乏观察能力,在班级管理中不能通过观察有效地发现问题。作为管理者,中职班主任应通过自身观察,发现学生身上存在的问题,并采取有效的措施帮助学生改正。但是在现在的班级管理中,一些中职班主任不能通过观察发现一些问题的苗头,这就导致一些本可以避免的问题不断发酵、扩大,这些问题严重时甚至会影响学生的终身发展。
  二、人性化管理策略在中职班级管理中的运用
  1.增强自身的责任感,促进学生发展。在班级管理中,中职班主任应运用人性化管理策略,以促进学生发展为己任,增强自身责任感。以管理班级纪律为例,中职班主任应认识到管理班级纪律的重要性和必要性,以负责的态度进行班级纪律管理。

在进行班级纪律管理时,中职班主任应对每一位学生负责,要将促进每一个学生的发展作为衡量自身工作质量的标准,不能因为一些学生较为顽皮就放任不管。如有些学生上课喜欢接话,屡教不改,面对这样的学生,中职班主任应从促进学生发展的角度出发,肯定其上课较为活跃的行为,鼓励其他学生学习其上课积极发言的态度。
  2.尊重学生主观意识,树立自身威信。在人性化管理中非常重要的一点就是要尊重被管理者,只有尊重学生,学生才会更加尊重、信任中职班主任,才会更配合班主任的工作,中职班主任也才能更好地树立自己的威信。以学生请假为例。对学生的请假进行控制,防止有些学生无故请假影响学习是有必要的,但是,中职班主任也不能因此就驳回真正需要请假的学生的申请。在学生请假时,中职班主任首先应对学生请假的真伪进行判断,防止有些学生无故请假。其次应对学生请假办理的事情的重要性进行判断。因为中职学生相对来说还不够成熟,对于一些事情的轻重缓急缺乏客观的判断,所以,班主任应帮助学生进行判断。最后应及时对学生进行回复。如果学生没有必要请假,中职班主任可以向学生说明不批准的原因,并告知学生怎样合理安排时间,让学生在不请假的情况下,也能很好地办成自己想办的事;如果学生的请假是必要的,中职班主任则应尽快批准,并叮嘱学生注意安全,按时返校,回来后及时找教师或同学补课。这样一来,学生便会感受到自己被尊重,感受到班主任的关怀,从而便会更加配合班主任的工作、服从班主任的管理。
  3.提升自身观察能力,提高管理质量。要想运用人性化管理策略进行班级管理,中职班主任还需要提升自身观察能力,因为只有有效发现学生身上存在的问题,才能真正解决问题,促进学生的发展。以对学生进行思想品德管理为例,中职班主任应通过观察学生的表现判断学生的思想是否存在问题,是否需要纠正,保证学生的思想能够向着良好的方向发展。如有些学生经常与同学发生矛盾,处理这一问题时,班主任首先应仔细观察该学生的行为举止,判断其性格特点,找出其与同学发生矛盾的原因。如果该学生与同学发生矛盾的原因是该学生比较活泼好动,但并没有什么恶意,那么班主任可以通过让学生多做运动,通过运动消耗自己多余的活力。这样做不但可以有效解决学生与同学经常发生矛盾的问题,而且还可以使学生在课堂学习时更加专注。如果该学生与同学发生矛盾的原因是该学生有暴力倾向,喜欢无缘无故欺负同学,那么班主任则要加强重视,通过批评教育明确告知学生这样做是不对的,让学生清楚地认识到自身行为的错误性,这样有利于引导学生形成正确的思想观念。
  在中职班级管理中运用人性化管理策略可以更好地促进学生身心健康发展,因此,中职班主任应通过增强自身责任感、尊重学生主观意识、提升自身观察能力等方法对人性化管理策略进行有效运用,以切实提高自身管理质量和效率,为学生创造良好的学习环境,帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
  参考文献
  [1]冯泽保 耿芳 浅析人性化管理策略在中职班级管理中的运用[J].明日风尚,2019,(1)。
  [2]冯小娟 分析德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J].好家长,2019,(7)。
  [3]李成艳 以生为本,分层管理——浅谈中职班级管理的有效策略[J].好家长,2019,(3)。
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