幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略

发表时间:2019/12/19   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:魏伟伟
[导读] 儿童游戏是幼儿时期基本活动,也是幼儿园日常活动中的重要组成部分。
山东省济南市济阳区曲堤镇中心幼儿园 251400
  摘 要:幼儿时期是儿童学习语言的黄金时刻,随着新课程教学改革的不断深入,幼儿教育备受关注。每个家长都希望自己的孩子不输在起跑线上,所以十分重视幼儿教育,如何让幼儿在成长过程中变得更好,成为人们普遍关注的问题。由于幼教阶段是儿童智力发展的关键时期,有效的语言教学和游戏活动,对于幼儿的个性培养起着至关重要的作用。幼儿游戏是学前儿童在幼儿园的基本活动,如何将其与语言教学融合在一起,是很多幼儿教师一直在思考的一个问题。
  关键词:语言教学 幼儿教育 策略
  儿童游戏是幼儿时期基本活动,也是幼儿园日常活动中的重要组成部分,我们需要明白,语言教学和幼儿游戏相融合,是幼儿社会化的主要途径,对于促进儿童智力增长起着不可小觑的作用,同时对于儿童的身心健康有决定性的帮助。对于幼儿来说,除了睡眠和饮食之外,大多数时间都是处于游戏状态,看似平常的游戏在幼儿的生活中所占比重非常大,在这样的空间里,幼儿可以进行自己的思考,也可以自己解决问题,求知欲和探索欲也随之不断增长。
  一、幼儿语言教学和游戏融合中存在的问题
  1.语言教学游戏过于程式化。传统的教学方式让游戏变得枯燥,教学活动往往会提前准备好方案,以PPT或者教案为基础,这让游戏失去了本身所带有的趣味性,只剩下为了游戏而游戏的格式化框架。儿童即便是参与其中,也感受不到游戏的快乐。教师在游戏之前已经对每个步骤都做了详细的准备,包括如何提问、如何回答、如何过渡到下一个环节等等。但是这种格式化的游戏并不符合实际操作的要求,游戏中常常会出现不可控的因素,从而影响游戏的进度和效果。
  2.幼儿缺乏应有的游戏体验。现阶段我们国家的幼儿语言教学中的游戏资源相对匮乏,大多都是来自于书籍和网络,而注重自己开发新游戏的幼师却很少,这就造成了很多游戏幼儿已经熟知并且玩过太多次,从而使游戏失去了原本的意义。而且很多幼师并不知道该如何带幼儿玩游戏,游戏之中常常处于一种本末倒置的状态,幼师成为了游戏的主角,幼儿反而成为了衬托。这样的游戏,幼儿参与度很低,也就失去了游戏的乐趣。据调查,幼儿更希望自己成为游戏的主角或者受到关注,只有在游戏里发挥重要作用,才能体验到游戏的快乐之处。而游戏就是为了让幼儿从中学到知识或者建立自己的思维模式,如果幼儿在语言游戏中处于一种可有可无的位置,那么游戏就失去了价值。
  二、语言教学和游戏活动融合的方法
  1.结合动漫让幼儿自由发挥,激发幼儿学习兴趣。对于幼儿来说,除了游戏活动本身,动画带来的吸引力往往更大,倘若把语言游戏结合进动画之中,那么将会起到不可忽视的作用。

无论在哪个阶段的学习中,兴趣都是最好的老师,利用多媒体教学,可以把儿童所需要学到的知识点融入进动画里,这样儿童将更容易接受,也会主动地进行学习。
  例如,在语言游戏活动“小动物乐园”中,可以先给幼儿播放一段动漫,让幼儿知晓动漫中小动物的名称以及外貌。然后以角色扮演的游戏模式,让幼儿进行游戏环节里的对话,也可以发挥自己的想象力,添加台词以及动作。教师只需把大概的游戏模式告诉幼儿,其他都由幼儿自己发挥,这不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力,也可以开发幼儿的想象力,构建幼儿的思维方式。
  2.尊重游戏本质和特征。在带领幼儿进行游戏的时候,千万不要让游戏失去本身的特点。在教学中首先应该给游戏更多的自由,既然是以儿童为主设置的游戏,就应该让幼儿充分参与,抛弃那些枯燥的游戏框架,让幼儿有自由发挥的权利。为了让幼儿在游戏中全身心地投入,享受游戏带来的乐趣,实现身心健康发展,教师必须改变自己心中对于课堂必须要“井然有序”的偏见,允许课堂出现适当的“混乱”,保证幼儿在游戏中尽兴,这样幼儿才能在游戏里有自己的想法和收获。其次,要给幼儿营造出一种宽松自由的游戏氛围,这是决定语言教学是否与游戏相融合的关键,人们只有在愉悦的状态下才能畅所欲言,幼儿也是一样。在快乐自由的游戏氛围中,幼儿不仅可以锻炼自己的语言能力,还能独立思考,有自己的观点。
  3.为幼儿创造适合语言游戏的环境。大多数幼儿园都有很多的玩具设施,这会给幼儿营造出游戏该有的环境。有时候教师在准备游戏的过程中,却会忽略为幼儿营造合适的游戏氛围,这样的游戏将会失去灵魂。幼儿在游戏的过程中是需要想象力的,比如童话故事一类的游戏,如果空有故事框架,却没有合适的服装道具以及背景墙,那么再好的游戏,都会变得黯然失色。
  中班的幼儿年龄大多在五六岁,正处于一个活泼好动、想象力丰富的年龄阶段,在语言教学和游戏结合的状态下,教师应该对幼儿加以引导,让幼儿把自己的奇思妙想融入到语言游戏中。在语言游戏里,教师要做好陪衬,让幼儿做游戏的主角,同时也要提醒幼儿对游戏环节中的台词进行记忆,这样才可以让游戏发挥最好的效果。中班的幼儿对于语言的感知能力正在逐步增强,如果在这一时期教师对其有一个合理的指引,那么对于幼儿今后的发展也将大有裨益。
  参考文献
  [1]关秀花 幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].课程教育研究,2019,(39),20-21。
  [2]郑美妮 幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].咸阳师范学院学报,2018,33,(06),110-113。
  [3]王淑娟 依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动游戏化组织方式的研究[J].数字通信世界,2018,(11),195。
  
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