构建快乐高效课堂

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:李宁波 李振玉
[导读] 我在教学过程中注重运用贴近我们学生生活的事例,附以生动的语言、灵活多变的教学方法。
山东省昌邑潍水学校 261300
  针对社会各界提出的学生减负问题,我认为是当前教育形势对教师提出了更高的要求,其实质是要求我们教师提高课堂效率进而提高教学质量。为适应新课改革的大形势,结合学科的特点,我在构建快乐高效课堂方面做了系列的探索,具体做法有以下几点。
  一、激发学习兴趣,提高学习能力
  我在教学过程中注重运用贴近我们学生生活的事例,附以生动的语言、灵活多变的教学方法,去激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上保持一种积极活跃的思维状态,跟上教师上课的节奏,提高课堂效率。
  从教学实践来看,在教学中只有学生对知识产生了兴趣,才能激发他们的求知欲,进一步想听下去、学下去,从深层次说就是调动学生的学习主观能动性,积极参与课堂教学,多角度考虑问题、分析问题,久而久之,课堂质量就会提高。所以在日常的教学中我从学生实际出发,多层次、多角度了解他们的想法,找寻学习的兴趣点,从兴趣点开始逐步提高学生的学习能力。
  二、营造和谐融洽的课堂学习氛围
  建立友好和谐型课堂对我们的教学至关重要,只有师生关系融洽、和谐、民主了,学生才能在课堂上以平等的地位“畅所欲言”,提出自己的问题和见解,在友好、民主的教学气氛中,学生的主体作用才能发挥得淋漓尽致。

所以平等对待、相互尊重、真诚交流,是我在教学实践中的一个重要原则。
  平常的工作中,我经常与不同层次的学生谈心、交心,了解学生的家庭情况、学习情况,若是有遇到困难的,总是尽心尽力去帮助他们,特别我们这种寄宿制学校,孩子离开父母住校更是需要特别的关心和照顾。有一次上课,我有点肚子难受,上课时无意识地捂了几下肚子,下了课,竟然有几个学生跑到办公室来问候我:“老师,今天你是不是不舒服?要不要我去医务室给你拿点药呀”我当时非常感动,这也就是在与学生朝夕相处中形成的师生友谊吧。其实在日常的生活我关注学生的同时,他们也在时时刻刻真诚地关注着我的一举一动,有什么话都愿找我说,有困难找我帮忙。这些看似不起眼的日常师生交往的小事,但是在课堂教学中营造和谐融洽的课堂气氛起到很重要的作用。
  三、充分发挥教师在合作式学习中的作用
  小组合作学习能充分发挥学生的主动参与学习意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,教师在小组合作学习中占据着极其重要的地位,因此,教师备课时要深入研究教材,研究每一个学生学习情况,明确教学目标及小组合作学习问题。设计的小组合作学习的内容要适度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定的开放性,适合每位学生参与,使每一位学生都有话讲,并且要有有一定的争论性,能激发学生的合作兴趣,使学生经过讨论后能有所得,共同进步。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间,什么内容需要小组合作学习,小组学习的时间是多少,等等,这些做法使学生的合作学习得以较好地进行。
  四、课堂变舞台——让学生展示自我
  教材内容中的很多实例源于学生的实际生活或者与我们的实际生活联系密切,非常适合初中学生自己自主、探究学习。所以,在道德与法治课堂教学中,我力求做到学生能自己看课本解决问题;学生能自己自主思考解决的问题;学生自己能学会和学生合作能学会的内容。想方设法地鼓励、引导学生自己主动去感悟、去体验、去参与、去展示,把课堂的发言权全部还给学生,让课堂充满生机和活力!学生学习的灵感多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。
  在教学中,我们要大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。教师在课堂上只向学生布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题,对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导,不再主宰课堂,而真正成为了课堂的组织者、引导者和帮助者。我也适时提出了一些上网时遇到的难题,被学生中的网络高手迎刃而解,师生角色的转换成功拉近了我与学生们的距离,教师不再是高不可攀的权威者,学生们也不再是任凭灌输的朽木。打造快乐高效课堂就要充分发挥学生的主体作用,最大限度地激发学生的学习热情,让课堂变成每一个学生展示自我的快乐舞台,让学生真正成为学习的主人。
  总之,课堂是学生成长的摇篮,它占据了学生大部分的生活空间,在课堂教学中,运用什么样的方法指导课堂教学,对学生学习知识起着至关重要的作用。努力构建一种和谐、合作、快乐的课堂,把教师的爱融入每一节精心设计的课堂中,用心经营一份属于自己教学的天空,才能打造出真真正正的快乐高效课堂,才能培养出适应新时代要求的新型人才。
  
  
  
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