小学音乐教育教学中的高效课堂教学策略

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:袁凯春
[导读] 小学音乐教育教学不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能,而且还能够增强学生的审美意识和审美能力。
青海省西宁市城西区教育局教研室 810000
  摘 要:小学音乐在小学教育中占有重要的地位,其不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能,而且还能够增强学生的审美意识和审美能力,促进学生的全面发展。基于此,本文简述了小学音乐教育教学的重要意义,对小学音乐教育教学中的高效课堂教学策略进行了论述分析。
  关键词:小学音乐教育教学 意义 课堂高效教学 策略
  一、小学音乐教育教学的重要意义
  小学音乐教育教学不仅能够提高学生的音乐知识和音乐技能,而且还能够增强学生的审美意识和审美能力,促进学生的全面发展。因此必须加强小学音乐教育教学中的高效课堂教学,从而提高小学生的音乐素养与审美能力。
  二、小学音乐教育教学中的高效课堂教学策略
  1.合理设计教学目标与教学环节。
  小学音乐教育教学中的高效课堂教学要围绕教学目标进行,教师在教学中要有较明确的音乐指向性,善于根据学生的学习特点及心理特点准备课堂的教学环节,并根据课堂的生成合理调整教学环节。在音乐教学过程中,教师要让学生积极表达自己的感受,在课堂上高效参与音乐的每一项实践活动,并结合表演创作、歌曲创作及节奏创作等以不同的方式表现音乐。
  如在歌曲《嘀哩嘀哩》的教学过程中,教师要围绕让学生学会欣赏春天的景色,在充满生机的大好春色中抒发亲近自然、热爱生活的情怀,让学生感受到自然之中的美及人与人之间春天般的关爱。结合小学生的特点,教师可以让学生首先拍读《春天》的儿歌,在击拍、口读节奏中感知前十六后八拍。
  2.以学生为中心,发挥学生主体的作用。
  在新课改背景下,教师要转变自身角色,以学生为中心。传统的小学音乐教育课堂,往往是教师在讲台上说讲,学生在下面“自由活动”,不能有效地参与到实践活动中,所以学生对于音乐知识都是被动地接受,对于学生主动性的发挥以及创新能力的培养都产生了不利的影响。

因此教师要根据学生的实际情况运用多种教学手段和教学方法,激发学生的音乐学习热情,使学生能够主动地参与到音乐教学中来,提高教学效率,实现高效教学。
  3.有效激发学生学习兴趣。
  小学音乐教育教学中的教师要根据学生身心发展的规律以及审美特点,运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,提高学生音乐学习的热情,实现高效教学。教师可以运用视听结合、音乐游戏等方式,给学生创造一个愉快的意境,培养学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。
  比如,学生在学习歌曲时候,教师要尽量采用直观手段,充分运用多媒体技术,利用动画的形式,把歌曲内容生动地表现出来,视听相结合,使学生能够更好地感知音乐,并从中得到美的享受。此外,还可以将绘画引进音乐课堂,让学生按他们对歌曲的理解感受展开想象的翅膀,去描绘这首歌。让学生们大胆地想象,画出属于他们自己对音乐的个性化的理解和认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡,从而对歌曲有了更深层次的理解。
  4.合理挖掘教材,优化课堂教学。
  第一,有效的音乐知识量是小学生音乐知识水平的提高的基础。在音乐教学过程中,让小学生学到应有的音乐知识才能为以后的音乐活动及实际应用打下基础。
  第二,有效的音乐知识量促进小学生的智力的提升。音乐教学的主要任务是促进小学生的素质提升,音乐知识不是小学生的智慧,小学生把这些知识运用到实际生活中才能真正推动智力的开发。
  第三,有效的音乐知识量决定了音乐教学的心理效应。在音乐学习的过程中,小学生通过学习音乐知识,探索音乐奥秘,体会成功的喜悦,产生愉悦感,从而真正激发自己内在的学习动力,产生持久的学习兴趣。
  5.创设音乐情境。
  音乐情境能够触发学生的情感,使学生与教学内容产生感情的共鸣,有助于教学内容和教学目标的实施,从而实现高效教学。对于音乐情境的创设,要注重构建出一个宽松、和谐、愉快的教学氛围,充分发挥学生的主动性,提高音乐学习的热情,强化音乐效果。对于音乐情境的创设可以通过多种方式,比如游戏性情境创设、故事性情境创设以及舞蹈性情景创设等,通过音乐情境的创设,能使学生深入音乐之中,更好地感受音乐、学习音乐、享受音乐,增强学生的音乐学习兴趣,从而实现高效教学。
  例如,在学习《闪烁的小星星》这一课时,可以根据歌曲的歌词,“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星”这一内容营造场景,把一些漂亮的星星贴在墙面上,创设出美丽的场景,让学生在学习的过程中也能深刻地感受到这美丽的画面,化实为虚,化静为动,强化音乐学习效果,实现高效教学。
  6.积极从生活中取材。
  音乐来源于生活,又服务于生活。由于学生对于身边熟悉的或者是已有经验充满兴趣,在教学的过程中,从学生熟悉的生活中进行取材,对一些生活化的场景进行详细的描述,能够激发对音乐的学习兴趣,取得事半功倍的教学效果。从学生的相关生活切入,能够使学生感受到知识的亲和力,使学生能够快乐地学习音乐,提高音乐学习的主动性和积极性,从而感受到音乐的神奇魅力。
  例如《洗手绢》这首歌曲,描述的是小学生帮妈妈洗手绢的故事,教师布置作业让学生也帮助爸爸妈妈做家务,再把自己的劳动情境和劳动成果编成歌曲,然后唱给大家听。在这个过程中,学生的表现力和创造力被激发了出来,课堂气氛异常活跃,提高了教学效率,取得了最大化的教学效果。
  综上所述,为了提高小学音乐教育质量,在小学音乐教育教学过程中,要注重小学音乐课堂教学的有效性,并且小学音乐教师要转变教学观念,运用恰当的教学方式和手段,激发学生的学习兴趣,从而实现高效课堂教学。
  参考文献
  [1]张玲 新课标下如何提高小学音乐教学水平[J].小学生(中旬刊),2018,(02)。
  [2]程杰 浅谈小学音乐高效课堂的构建[J].市场周刊,2017,(20)。
  [3]霍林娜 构建小学音乐高效课堂的方法[J].散文百家,2017,(03)。
  
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