刍议高三语文专题总复习如何开展的研究策略

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:邵晶
[导读] 高三语文复习阶段是一个相对枯燥的阶段,知识掌握较好的学生认为没有必要重复以前的知识。
新疆哈密农十三师红星高级中学 839000
  摘 要:高三学生面临高考大关,精神紧绷,压力非常大,另一方面面临繁重课业,身心疲惫,困难非常。不仅对于学生如此,对于教师来说也是难上加难。学习语文可以扩大学生的知识水平,提高他们的思维能力和沟通能力,特别是在高三语文方面,这对提高学生的素养具有重要作用。高三学生已经进入高考复习阶段,在高考压力下,师生应进行语文专题复习,本文就如何开展中高三语文专题总复习开展研究。
  关键词:高三语文 专题复习 方法
  一、运用名言名句来增强学生的信心
  高三语文复习阶段是一个相对枯燥的阶段,知识掌握较好的学生认为没有必要重复以前的知识,但是掌握较差知识的学生没有学习的动力和信心,这使得语文专题复习的难度变得有些困难。在复习课程的过程中,高三的语文老师以及学生在复习中不可避免地产生疲劳感,这时,老师的指导起着关键作用。教师正确使用正面的名人名言将使学生有积极学习语文的动力,而不会在乏味学习中对学习失去信心。面对语文复习阶段遇到的困难,积极的名人语录将增强他们克服困难的勇气,还将在他们的思想中积极形成克服这些困难的感觉。教师可以使用“人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫,作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗,胜利就在前方”告诉学生要坚持学习,不要对学习失去信心并坚持不懈地努力以换取最终的成功。
  二、采取新型复习课模式巩固学生的知识
  在高考的背景下,高三是一个非常重要的阶段。

学生在进入高三阶段的学习中,难免会出现一些紧张或者压抑的情绪,老师还采取传统的教学模式来复习语文知识,学生就会对本就枯燥的语文产生不了学习的兴趣,从而就会产生消极的学习态度。在高三阶段进行语文专题复习,是为了让学生记忆高一高二所学的知识,对之前没有学习到的知识通过高三专题复习而重新加深他们对知识的理解。巩固所学知识提高语文成绩,不仅可以在高考中获得语文高分,让语文成绩提高整体的成绩,学好语文还可以提高学生自身的文学素养。高考的要求进行复习,做到不遗漏知识点全面复习。新型的复习课模式可以调动学生主动学习的积极性,吸引学生注意力,提高语文学习兴趣,真正地把学生作为语文学习的主体,让学生掌握语文学习的规律和方法。
  三、合作探究复习,创造轻松学习氛围
  我国的语言文字有几千年的历史,具有博大精深、源远流长的特点,所以就造成了语文学科的特殊性。语文的答案不是固定不变的,只要不偏离题意,符合题目要求都会得到相应的分数。在高三语文专题复习的过程中,教师要注意不要急于给学生灌输固定答案,可以给学生一点时间来进行讨论,几个学生围在一起对题目进行交流,表达出自己的想法,营造出愉快轻松的学习氛围。在复习语文阅读题时不要急于给学生公布固定答案,教师可以让学生分组对题目进行探讨交流,讨论出本组的答案,然后由这组的代表在班级上进行回答,教师在一旁讲解并补充。分组讨论的方法,不仅可以营造出一种愉快轻松的语文学习氛围,学生还可以加深对知识的理解,在遇到这种类型的题目时可以既快又准地写出正确答案。作文在语文学科中占有举足轻重的位置,教师在复习作文教学时,可以把学生分组,一个组对一篇作文进行点评。首先教师要讲解点评作文时的注意事项,然后小组同学对这篇作文进行探讨交流,指出优点缺点和语言的使用情况及效果等,教师在一旁进行指导,学生通过讨论全面了解作文内容,最后由小组代表为全班同学统一讲解这篇作文。讨论过程中,每个同学的思路不同,关注点不同,表达出自己的想法后,可以让其他同学多一条思路,多一些素材的积累。
  四、自我表现以及巩固知识
  语文学科的学习注重日常的积累。在高三学习的阶段中,学科多、任务重、压力大,学生往往没有多余的时间来进行语文素材的积累。所以在每次复习前,教师可以让不同的同学分享自己积累的知识,可以是几个成语,也可以是一段话或者古诗鉴赏。通过课前自我表现的形式分享给其他同学,让其他同学也能获取这部分知识的积累。
  五、根据学生个体的差异采取不同的教学方法
  学生在进入高三时,已经养成了独特的语文基本素养,学习语文的方法和能力肯定有较大的差别。因此,老师应该因材施教,依据不同的学生的学情制定不同的复习目标,同时采取不同的复习方法。这就要求教师必须能准确分析每个学生的学习情况,依据学生实际情况进行分层教学,以便提高学生的学习质量。另外,老师必须时刻督促和鼓励学生,帮助学生根据不同的阶段适时调整自己的复习计划和内容,以便学生能结合实际制定科学的复习目标,能够做到及时查漏补缺、准确把握重难点和举一反三。老师可尽量减少干预学生的计划,做学生复习备考中的导师,这样既能提高学生努力复习的激情,也能降低学生学习的困难,充分调动学生的主观能动性,进而使复习效果明显提升。
  语文专题复习过程中,学生每天面对的都是一系列的考点,而教师就要一一对这些考点进行讲解,学生难免会丧失语文学习的信心。在语文专题复习中采取一些新型的教学方法可以提高学生学习语文的兴趣,让学生主动参与到语文专题复习中,巩固语文知识,提高语文成绩。
  参考文献
  王亚生 关于当下高中语文总复习技巧的分析[J].华夏教师,2018。
  
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