多媒体技术助力《机械制图》教学

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:张璟
[导读] 中职学生文化基础知识差,学习态度不端正,没有一个良好的学习习惯,如果单纯进行理论知识的讲解。
山东省平度市职业中等专业学校 266700
  《机械制图》是机械类专业的一门重要的技术基础课,主要是培养学生读图和画图的方法与技能,由于其理论性和实践性较强,且内容比较抽象,所以在学习过程中,学生不仅要考虑物体的二维平面特点,还要考虑图形的三维空间信息。将图形的平面信息和三维空间信息进行一定的整合,才能更好地判断某一机件的具体形状。由于很多学生缺乏空间思维能力,所以在学习过程中困难很大。传统教学中,教师主要是通过课本、黑板、模型以及相应的平面挂图来进行讲解和演示,远不能适应制图课的教学需要,不能有效提高教学效率,而多媒体的图片、文字、声音、视频、动画等有机结合,再加上其动、静与色彩的丰富变化,能较好地满足机械制图对直观性教学的要求与频繁的示范演示需求。如果能够充分利用多媒体技术进行辅助教学,就能有效提高机械制图课程的课堂效率,增强教学效果。下面就本人在机械制图教学中应用多媒体的几点体会与大家共享:
  一、多媒体的直观性可以有效激发学生的学习兴趣
  中职学生文化基础知识差,学习态度不端正,没有一个良好的学习习惯,如果单纯进行理论知识的讲解,如线型的分析,圆弧的画法,尺寸的标注等,学生往往很难集中精力听讲,他们感觉知识点多而无味,无法产生学习兴趣,教学效果可想而知。而利用多媒体演示教学,直观性强,可通过动画突出强调、例题反复强化、趣味测验、答题竞赛等不断刺激学生的兴奋点,使学生积极参与到教学活动中来,成为学习的主人。
  “三视图的形成”、轴测图的做法等内容,光靠老师的描述学生根本进入不了情景,采用多媒体教学课件,通过动画演示学生可以直观地看到三视图的形成过程、三面体系的建立、投影的方向和作图步骤, 让学生更能直观认识到视图的形成,理解“长对正、宽相等、高平齐”的投影规律和绘制零件图的要领。

同时利用多媒体课件插入一些零件在机械中的应用视频,更加形象直观,学习起来轻松愉快;其次,多媒体课件可以非常便利地将新知识、新技术、新信息等新内容的相关资料、图片、视频、动画等素材随时补充进来,不断丰富充实教学内容,轻松更新完善教学课件,从而使机械制图的教学始终保持着先进性、前沿性,从而激发学生求知的欲望和学习制图的极大兴趣。
  二、利用多媒体教学可以更好地培养学生的空间思维能力
  在组合体和零件图、装配图的学习中,需要学生具有一定的空间想象能力。需要把二维的平面图形根据线面关系想象出立体图形,还要根据立体图能再画出二维的三视图。要求学生能自由地进行二维和三维思维的转换。在“机械制图”的学习过程中,学生需要绘制的机械零件包括各种几何体,有些零件可能还是多个几何体的组合体。在传统教学模式中,老师一般会利用各种机械零件的视图和模型相结合进行讲解。而利用模型进行教学,由于模型的体积较小,老师在演示的过程中,很多距离讲台较远的学生,无法观察到模型的具体细节,不利于学生进行更细致的观察。同时由于模型没有透视效果,学生也很难观察全面。利用多媒体技术可以通过各种教学手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型及各个方向上的透视图,使得各部分之间的关系更清晰地展现在学生面前,使学生产生一种真实感,丰富了学生的思维内容,激发了学生的空间想象能力。
  三、多媒体的应用有助于教学难点的突破
  多媒体教学以立体化的方式把信息和知识形象生动地呈现给学生,能够有效突破教学难点,在点线面投影的特点讲解时,通过PPT动画可以形象地展现投影形成过程,使学生形成直观认识,有效解决了缺乏空间想象能力的学生的认知难点。在机械图样的画法一章,剖视图、断面图的识读,如果单靠课本的图形和几个模型,学生不能建立空间思维,很难读懂所给视图,往往漏掉图线,想象不出线面所表达的内部结构。而利用三维动画的透视和展开功能,可以让学生清楚地从不同方向、内部外部去观察实体,不断把实体与图形中的图线图框相对应,积累经验,克服没有实际经验的缺点,突破线面不能与实形正确对应的难点,更好地理解和想象实体的具体形状。
  四、减轻教师课堂工作量提高教学效率
  一节课的时间是固定的,教材的内容也是相对国定的。如果教师单纯利用课本和作图工具上课,那么一节课光画图就会占去很长时间,而学生练习的时间相对就少了很多。如果学生没听明白,老师还需要不断重复所讲内容,一节课下来老师嗓子都要累哑了;如果制作好多媒体课件,利用课件展示绘图过程,教师只需强调关键点和补充部分知识就行了。如果学生有不懂得,还可以重放课件中的视频和动画,大大减轻老师上课的劳动量。节约大部分时间用于学生练习,教师也可以有较多时间对学生的练习进行指导,从而大大提高了一节课的容量和教学的效率。例如介绍某组合体的画法步骤时,播放事先编制好的对应视频或动画,动动鼠标即可将繁杂的作图过程有序展示,并且可以根据学生接受情况调整播放速度,随时暂停进行讨论,与传统的课堂黑板粉笔教学相比省时省力,准确规范,效率极高。对于学生练习中的共性问题,教师可以直接投影到白板上,不用挨个纠正,所有的学生都能一目了然地看到错在哪里,极大提高了老师的纠错效率。
  总之在制图教学中,有了多媒体的帮助,使得枯燥的抽象的内容形象具体起来,使得毫无生气的图形动了起来,极大地提高了教学效率,激发了学生兴趣。在今后的教学中,我们要不断探索利用多媒体对机械制图的辅助教学功能。
  
  
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