以生为本,打造卓越课堂

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:周勇
[导读] 卓越课堂要以生为本,充分发挥学生的主体作用,让学生主动积极地参与到学习过程中。
重庆市丰都县中小学教师发展中心 408200
  摘 要:卓越课堂要坚持生本理念,实施生本方法,落实导学措施,重在行动,贵在坚持。要不断探究、解决实施中的问题,才能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高,学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。
  关键词:卓越课堂 以生为本 重在落实
  在卓越课堂教学模式的研究与实验中,我校借鉴先进学校的经验,建构了“三查六步”高效课堂教学模式,基本达到有关要求,很多课堂成功实现了漂亮的转身。但在一些方面还存在问题,需要改进和深化,必须坚持生本理念、生本方法、落实导学措施,才能使课堂更高效愉悦。
  一、坚持生本理念,全面依靠学生
  卓越课堂要以生为本,充分发挥学生的主体作用,让学生主动积极地参与到学习过程中,建构积极、欢乐、高效的课堂。1.一切为了学生。学校的一切教育教学活动要有利于学生的全面发展和健康成长,要把书本知识转化为学生从容应对明天社会所需要的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度情感、价值观等,为学生终身发展打下良好基础。要从学生个体成长过程着眼,既不忽视当下学科知识能力乃至个性形成中的缺陷,更要关注学生发展的潜力和可能的进步,对其细微进步,要以博大的情怀去精心发现和呵护,并用情真意切的语言进行鼓励,激励学生全面健康发展。2.高度尊重学生。教师要把学生看做一个自由、独立、完整的有其独特性、人格尊严的人,接纳、平视、理解他们,宽容地对待他们。尊重学生的人格,注意保护他们的自尊心,发展学生的主体意识;尊重学生的成长规律和个性特点,承认并尊重学生的个体差异,理解程度上的参差不齐;尊重学生发展的可能性,发展学生的特长,创建学生知识的发展策略,注重保护学生的身心健康。3.全面依靠学生。从教学内容的设计到教学活动实施,每一个细节,都要相信学生的潜力,注重激发学生兴趣,依靠学生学习的积极参与,调配和拓展“学生”这一重要教学资源,去感悟新知识,教给学生的基础知识尽可能精简,腾出时间和精力让学生大量地进行自主学习活动,获取透彻的知识、相关的感悟和学科探索进取的勇气。
  二、实施生本方法,坚持以学定教
  以生为本的教学方法,是一种充分挖掘学生学习潜能、增益教学效能的方法,主要体现在先做后学、先会后学、先学后教、以学定教几个方面。1.先做后学。

“先做后学”是指先感性后理性,先具体后抽象,先体验后认知。这是由学生的认知规律决定的。做是实践,让学生亲历以探究方式进行的实践活动。做是指进行前置性学习,做较简单、基本、具有拓展性的前置性作业,通过自主学习,例题自己做,难题自己想,既使知识扎根心灵,又为后续的学习打下良好的基础,提高学生后续学习的智慧,展示的水平和能力。2.先会后学。“先会”是指学生会观察、会思考、会质疑、会探索;“后学”是指后续学习,能促进学生全面发展。“先会后学”与“先做后学”是伴生的。在课堂上教师要引导学生学会学习,通过观察、思考、质疑、探究,既达成“先会”,又能综合地把握认识对象的内部联系,把握对象的本质,促进后续学习质量和水平的提高。3.先学后教。“先学”是指学生在老师教学目标和自学指导的启发引导下进行课前预习、自主学习,发现不足的过程。“后教”是指学生通过课前预习,基本明确了学什么,怎么学等自学要求后,教师组织学生进行小组交流、课堂展示、点拨矫正、巩固训练等后续学习过程。4.以学定教。“以学定教”是指教师要根据学生的实际情况选择“教”的内容方法,才能使“教”更精粹、更切合学生的需要,学生的学习才会更积极主动,甚至是忘我学习。
  三、把握三大环节,落实导学措施
  以生为本的教学,主要分为课前、课中、课后三大环节。首先,关注课堂,切实提高课堂教学效率转变思想,摆正角色,正确认识教师与学生的关系,“先教后学,以学定教”保护和激发学生的想象力、创造力。其次,课堂结构简洁明了、清晰自然,体现各学科特点。教师精心组织、适当点拨、精细管理,学生积极参与、充满自信,课堂自主高效。第三,完善学案编制,发挥学案的引领作用。教师要提前发给学生学案,引导学生课前充分预习,让学生通过自主学习基本完成学案所设计的学习任务,做到“先做后学”。第四,加强合作学习,让学生充分展示和交流。学生在经历自主学习后,有些障碍或自己不敢肯定的内容,课上教师先安排小组内交流,让学生进一步自主学习;然后再组织全班交流,发挥学生“小导师”的作用,实现兵教兵;再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决。
  总之,坚持生本理念,实施生本方法,落实导学措施,重在行动,贵在坚持。只要不懈探究、不断解决前进道路上的问题,定能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高,学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。
  参考文献
  [1]张云敬 《生本教育,让学生学得更精彩》.人民教育,2012,08,13-14。
  [2]孙先亮 《教育,要基于对人的正确认识》.人民教育,2012,8,5-7。
  
  
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