“玩中学,做中乐”

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学文摘》2020年2月总第328期   作者:沈红
[导读] 职业教育是人才培养的主要内容,教育和职业不可分,当今中国教育之最大危机在于毕业即失业,就业者所学非用。
贵州省黔西南民族职业技术学院 562400
  摘 要:快乐学习是学生不可或缺的一种教育活动形式。快乐学习可以通过丰富多样的活动内容,赋予学生自主选择的权利等特点,让学生在“玩中学,做中乐”。教师在开展教学时应体现活动的特点,充分发挥活动的价值,促进学生快乐地成长与发展。
  关键词:活动 特点 价值 创新
  职业教育是人才培养的主要内容,教育和职业不可分,当今中国教育之最大危机在于毕业即失业,就业者所学非用。因此,职业学校除了根据职业岗位的要求,有针对性地实施文化知识与职业技能教育外,更应该全面推进学生的综合素质教育,培养应用技能型高素质人才。我认为职业学校的教育应该创新,应该是“玩中学,做中乐”,才能达到教学目标。
  一、注意课程内容的丰富多样性
  比如说《电工基础》课程,讲到电阻的串联和并联的时候,一定要让学生自己动手,通过自己动手,然后总结出电阻串联的特点和电阻并联的特点,同时还要让同学们分小组比赛,而不是老师在课堂上一味讲解,然后让同学们记和背,要让他们快乐学习,成为学习的主体。我们教师要为学生开辟广阔的空间,为学生提供一个自由、宽松、愉快的互动环境,学生们可以在这里充分表现自我,张扬自己个性,还要注意区域活动形式的多样,内容的丰富,彻底打破传统教学在空间上的局限性、内容的枯燥乏味、形式的单调性。丰富的材料,要适合学生的需求,满足不同发展水平学生的需要。
  二、赋予学生自由选择的权利
  心理学研究表明,自由选择比强制选择能带来更高的创造性。由于活动区为学生提供了丰富的感性认知材料,学什么?怎么学?和谁学?学生可以完全根据自己的兴趣爱好自由选择,自由搭配。比如在学习电容器的测试时,先让学生弄清用万用表测电容器的原理,再让学生用万用表的电阻档粗测小型电容器的电容量。学会用万用表的电阻档判断小型电容器的短路、开路等故障,用万用表的电阻档判别电解电容器的极性。同时学会从外形识别各种常见小型电容器的种类及电解电容器的极性、识别电容器的性能指标。通过实验掌握用万用表测试电容器的方法,认识各种常见电容器,这样学生感觉“玩中学,做中乐”更有趣味性。


  三、给学生搭建动手操作的平台
  学生好奇心强,且具有探索、实践精神,区域活动正是符合学生的这一年龄特征,为他们提供了动手实践的机会和探索的天地。无论是区域活动材料的收集、材料的使用,还是小小的成果展示,都显露了学生们的智慧和能动性,学生选择适合自己的操作材料,或独自一人认真探索或三五成群合作完成,他们在活动中既动手又动脑,同时对现行学科教学课程实践教学不足做出反思。自我反思的实践教学模式,推动教学理论和实践的结合,创设了反馈、巩固和合作的教学实践环境,让学生成为教学实践活动的主体,最大限度地调动了学生学习积极性,提升 学生的基本能力,为学生未来的专业发展和个性化提供了可能。实践教学模式,将学科教学理论学习与实践运用架构起了联系,推动学生真正参与课程的实践教学,提高了他们的主动性和积极性,实现发展学生基本创新能力的课程目标,还增强了学生的自信心。
  四、教师为学生提供了宽松自由的交往氛围
  丰富的实训材料是开展区域活动的前提和基础,区域活动的开展,不仅有赖于良好的物质条件,还有赖于良好的心理氛围的构建,只有具备良好的物质条件和精神氛围,学生才能够积极主动地参与各项活动,活动的开展才更加丰富多彩、生动活泼。在良好的氛围中,学生能够乐于表达和交流思想和情感,能够使学生学会关心同伴、相互尊重、共享资源,如果有需要教师在区域活动中也可以成为学生的伙伴,帮助学生发展。
  五、以专业文化建设为载体,开辟校企文化融合主渠道
  专业文化是校园文化的组成部分,也是校园文化的实体性存在。把企业文化的精髓与学校的专业课程和实践环节进行深度融合,并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上,是校企文化融合更为现实和丰富的融合渠道。“玩中学,做中乐”更加强调学生的主动学,而不是被动地接受老师灌输的知识,可以利用区域活动中丰富的材料,进行知识的建构。多样的活动使学生动手动脑,发展了各方面的能力,也培养了学生的道德情操和审美意识。在实践活动中,每个学生都得到充分发挥,使自己真正成为学习的主人,因此教师在创设和开展实践活动中要充分体现这些特点,最大地发挥区域活动的功能,不要让区域活动流于形式。
  高职是高等教育的重要组成部分,培养高素质技能型人才,面向地方服务经济发展,是高职教育担负的重任。服务产业转型升级,建设创新型国家,高职院校有义不容辞的责任。调整政策,惠及高职,重点扶持建设高职团队,高职院校一定能在淘汰落后产能,促进转型升级,推动技术创新中大有作为,取得令人瞩目的成就。
  参考文献
  [1]杨阳 提升职业教育教学质量,推进职业教育创新发展的探讨[J].读书文摘,2016,(15),284-284。
  [2]郭福春 王忠孝 我国高等职业教育教学创新路径分析[J].黑龙江高教研究,2015,(5),62-64。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: