浅谈情境教学法在初中语文教学中的应用

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学》2020年2月总第204期   作者:王丙文
[导读] 语文教育涉及认知、情感、性格等方面,具有多方面的综合价值,因此,采用情境式教学,更有利于语文综合价值的发挥。
甘谷县模范初级中学 甘肃 天水 741200
  摘 要:情境教学法是现阶段的一种新型教学方法,将其应用到实际的教学过程中,对于调动学生的学习积极性以及提升课堂教学效率有非常积极的意义。情境教学法的开展形式有很多,将其应用到初中语文教学过程中,也被越来越多的初中语文教育工作者所重视。基于此,本文就情境教学法在初中语文教学工作中的开展进行探讨。
  关键词:情境教学法 初中语文 应用
  语文教育涉及认知、情感、性格等方面,具有多方面的综合价值,因此,采用情境式教学,更有利于语文综合价值的发挥。将情境教学法应用到初中语文教学中,构建教学情境,营造良好的学习氛围,能够激发学生的求知欲望,调动学生的学习兴趣,逐步提升语文的教学质量。
  一、目前情境教学法在初中语文教学中存在的问题
  首先,情境创设不合理,没有与相应的教学相结合。无论哪种教学方法,都是需要与实际的教学相结合,从而获得有效性。情境教学法在应用当中存在着目标的创设与语文的实际教学相脱节的情况,教师在教学的过程当中过于追求对于情境的创设,而忽视了与实际的语文教学相结合,从而造成了有些课与实际相脱节。
  其次,情境的创设较为随意,忽视了教学的实效性。现代课堂教学常常使用多媒体创设教学情境,但是在创设的过程当中,有时候使用多媒体容易造成情境的创设不当,多媒体喧宾夺主,从而造成了适得其反的教学结果。
  最后,创设情境过于追求多样化,从而导致一堂课的情境创设过多,不利于实效性。很多教师在引入情境教学法的时候,有意的想要利用多种情境为学生创造新的教学形式,这本来无可厚非,但是,在一堂课当中利用多媒体进行了多种情境的创造,展现了各式各样的情境,使得课堂教学凌乱,进而仓促的结束,学生并没有深入地理解课文的内容,反而造成了学生并不了解整个课文,使课堂效果未达到预期。
  二、情境教学的意义
  1.有助于培养学生的欣赏水平。情境教学巧妙地应用一些教学道具,为学生创设生动真实的生活学习氛围,调动学生的学习兴趣,启发学生的灵感。

让学生有身临其境的切身体验,有助于学生掌握知识要点。既能丰富学生的情感体验,又能够培养学生的审美意识,从而提高学生的欣赏水平。
  2.能够调动学生学习的兴趣。在语文教学实践中,情境教学能够一改以往呆板沉闷的传统教学气氛,能把枯燥无味的学习内容变得生动活泼,具有语文学习的趣味。还能够激发学生丰富的想象力,学生通过想象力发挥创新思维,能够在头脑中对课文内容形成多维度的塑造,能够加深印象提高学习效果。
  3.帮助学生树立团结合作意识。课本剧和游戏是课堂教学中最常采用的情境教学形式,通过老师设置的游戏和老师的编创以及学生自创的课本剧,可以把学生通过分组的形式有效的组织起来,可以让每一个学生都参与到语文教学活动中来。这样就可以调动每个学生的学习积极性,并且可以培养他们在活动和表演中交流互动的合作精神。
  三、情境教学法在初中语文教学中应用的策略
  1.以教学为目的,合理地进行情境的创设。在情境创设的时候,应当根据课的内容,课的形式和性质进行情境的创设,教学目标才应当是首位的,而创设情境应当是手段,应当在学生有了整体感知的情形之下,再通过情境的创设让学生能够更深入的理解。另外,在情境的创设上,应该结合学生的生活实际进行创设,不能够随意地进行创设,只有这样,创设的情境才是符合教学的,才能够真正地帮助学生理解课文。
  2.创设讨论情境。让学生被动地进行知识的接收是无法取得好的教学效果的,教师只有让学生对知识进行深入思考和探究,才能够保证他们对知识有着深刻的认知。这时教师就需要为学生创设讨论情境,进而让他们在沟通交流中充分展现自己的想法。
  3.运用多媒体创设情境。运用多媒体技术进行教学,可以使学生理解教材的内容,加强学生对教学重点和难点的把握。多媒体技术运用于课堂中,可以为学生展示更多的知识。可以说,多媒体教学既陶冶了学生的情操,又提高了学生的审美能力,更利于促进教学活动的开展。多媒体教学可以为语文教学提供丰富的教学资料,也能形成和谐的教学氛围。
  4.注重情境的情感教育,注意对学生价值观的升华。初中生由于年龄,其本身的理解能力毕竟有限,心智也不成熟,因此,这就需要教师的引导。教师在进行课堂教学的过程当中,创设的情境应当是能够引导学生树立正确的价值观的。我们当下的部编版的教材往往选择的都是文质兼美的文章,因此,教师应当通过多种方式,利用多种手段,让学生能够提高对文章的情感体验,通过对文章的学习,帮助学生树立正确的价值观。
  总之,在语文教学中,合理地运用情境教学的方法,不但可以寓教于乐,激发学生学习的积极性与主动性,而且能提高学生的创造能力以及自主学习能力,进而有效地提高教学质量。
  参考文献
  [1]王海梅 情境教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程(中),2017,(02)。
  [2]罗勇 情境教学法在初中语文教学中的应用[J].科技风,2016,(04)。
  [3]韩善臣 情境教学法在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育,2012,(07)。
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