浅谈“互联网+”对高中历史德育教育的影响

发表时间:2019/12/18   来源:《教育学》2020年2月总第204期   作者:孙迎梅
[导读] 通过互联网平台,不断地激发学生的学生情趣、动机,引导学生挖掘自身的潜力,从而实现掌握知识和道德人格目标。
山东省招远一中 265400
  高中生都喜欢上网,面对互联网海量的信息,可以随时随地地获取他们想要的学习资源,但互联网让教育从封闭走向开放的同时,互联网良莠不齐的信息,也使传统的德育教育方式和德育理念将面临全面崩溃。如何利用“互联网+”,重塑一个开放创新的新的教育生态。在“互联网+”的环境下,如何培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和社会主义核心价值观显得尤为重要。全新的“互联网+”教育的环境,弥补了传统课堂的不足,给高中历史德育教育带来了巨大的变化和影响。使教育发生“逆袭”,学生乐于自我组织、自我学习。教师充分利用全新的“互联+”环境,通过互联网平台,不断地激发学生的学生情趣、动机,引导学生挖掘自身的潜力,从而实现掌握知识和道德人格目标。
  一、“互联网+”拉近了历史与现实的距离,激“活”了教材,激发学生的学习兴趣,使学科思维能力和核心道德价值观得到了有效的提升
  历史学是研究人类历史进程的学科,探寻历史真相,体悟历史规律,总结历史经验,顺应历史发展趋势,是历史学的重要社会功能。
  在“互联网+”的环境下,给了学生充分的自主选择、自由支配时间的权利。使得海量的信息直接走近了学生生活,诸多前沿的知识得以及时进入课堂,拉近了学生与实际生活的距离,带来了更加丰富的德育教学内容和环境。如:在学习必修二第二单元《中国社会主义建设发展道路的探索》时,通过“互联网+”教学平台,引导学生以小组的形式,根据自己的情趣,选择自己专题上网搜集、到农村、工厂、市场采访等形式,对建国以来我国经济建设方面图片、资料、采访录音,进行搜集整理制成PPT,上传到“互联网+”平台上,在课堂上进行交流、展示。通过对书本知识和社会资源进行整合,大大丰富了课堂内容。课堂教学更具有时代气息,更贴近生活。使学生在知与行的探究实践中,更加客观、直观地真切感受社会历史。
  全新的“互联网+”环境,给了学生充分的自主选择、自由支配时间的权利。互联网+”环境下,直接颠覆了传统的班级授课制。移动APP、翻转课堂、慕课等新技术的出现,使得学生的随时随地学习成为可能,学生学习的主观能动性得到了强化,寻找到了学习的需求与价值。而课堂逐渐成一个补充的模式、一个释疑解惑和进行探究探讨与合作共鸣的平台。

如:在学习必修二《第十一课民国时期的民族工业》一课时,课前要求学生网搜集关于招远金矿的历史资料制成PPT,引导学生通过预习课文,自主整理归纳备课的历史知识,制成思维导图,小组成员之间互相交流,团结合作,最后推选出代表以小组形式进行交流。给学生提供了一个自主探究、张扬个性、展示风采的平台,充分地调动了学生的学习积极性,培养了学生团结协助,合作探究的能力,和勇于创新的精神。同时,新的“互联网+”的教学环境,大大弥补了以往教学技术环境的不足。充分地调动了学生的学习积极性,给学生的小组活动提供了一个全新的、多维的展示风采的平台,使学生的自我价值感得到充分体现,有助于形成良好的个性心理品质和团结协作精神。在知与行的学习实践中,达成德育目标。
  二、“互联网+”环境下教学评价是灵活的、多元、多样的,有助于学生良好的个性心理素养的培养
  “互联网+”时代的评价,实现了互动与交互的统一“网评”使师生的双向评价成为现实。引起了评价方式的改革,被评价的主体虽然还是学生,但是评价主体不再局限与教师,可以是同学、可以是家长,也可以是社会其他人士或机构。使整个评价更加突出了评价的综合性、导向性和针对性。评价的内容和标志呈多样化。教师对学生的评价可以通过学生搜集相关知识的情况,学生自主预习、练习的情况,学生选择作业方式、作业时间等情况,以及学生学习过程互联网共享程度等,综合进行评价。因此,面对新技术,需要我们教师关注学生被评价的过程与状态,巧借多方评价的结果,合理运用来自多方的评价信息,去更新自己的教学与辅导。这些更有助于学生良好的心理素质的形成,更加有助于学生张扬个性。也有助于培养学生的实践能力和学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
  三、“互联网+”提供了宽广的平台,使历史德育教学的有效性得到了提升
  家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。在“互联网+”环境下,教师充分运用文字、图片等视频资料,以微课或PPT上传到“互联网+”平台,引导学生自由阅览,创设情境帮助学生了解历史知识。例如:《民国时期中国民族资本主义》发展一课,教师可以充分挖掘本地的历史资源,如招远金矿、张裕葡萄酒公司这一典型案例,引导学生归纳民国时期中国民族资本主义不同阶段的特征及曲折发展的历史。通过 “互联网+”平台,引导学生自主探究影响中国民族资本主义发展的主要因素。透过招远金矿的发展历史,认识半殖民地半封建社会下民族工业的屈辱发展史,抗日战争期间,日本对民族工业的掠夺和破坏,胶东人民为支援抗战,英勇不屈的斗争历史;改革开放后,招远金矿取得的辉煌进步。深刻体会到民族经济兴衰与国家命运紧密相连的道理,认识到自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力,国家统一、民族独立是民族工业稳步发展的前提。使历史德育教学的有效性得到了提升。
  有人认为,“互联网+教育”就是未来教育的全部。这是一个信息化的时代,一个不断变化,求新求异的时代,我们的教育主体是一群掌握全新的互联网新技术,具有强烈创新欲的年轻一代,我们的历史德育教育就应该迎合时代的潮流,不断变革、不断创新。才能开创学校德育工作的新天地,为祖国培养合格的人才。
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