浅谈小学体育新课程标准下的“运动参与”

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:孙大林
[导读] 根据近年来对学生的体质测试成绩来看,青少年的身高、体重、胸围等身体发育指标有所增长,但青少年的肺活量、速度、力量、耐力等体能素质却有所下降;肥胖率有所提高,青少年学生眼睛近视的比例更是逐年上升。

山东省青岛市平度大泽山镇大泽山小学 266700 
        摘 要:根据近年来对学生的体质测试成绩来看,青少年的身高、体重、胸围等身体发育指标有所增长,但青少年的肺活量、速度、力量、耐力等体能素质却有所下降;肥胖率有所提高,青少年学生眼睛近视的比例更是逐年上升。这其中的原因有很多,随着科技的进步,很多学生课余时间沉迷于电子产品中,不外出进行体育活动;人们的生活水平越来越高,上下学都乘坐车辆,缺少了在上下学路上的锻炼;路上车辆越来越多,家长担心孩子的安全,不让外出进行活动等等。这些都是外因,可以有很多办法克服,但是孩子自身不喜欢参加体育活动就需要我们体育老师进行引导,让其愿意参与到体育运动中来。
        关键词:运动参与 体育 体质健康 课程标准
        《体育与健康课程标准》中指出“运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。”运动参与的主体就是学生,我们体育教师只有了解学生才能让学生能够参与到运动中来,学生运动参与的主动性就会实现。
        那么,如何让学生主动参与到体育运动中来呢?
        一、尊重每一名学生
        小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而,对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说,都按照相同的课程标准和任务目标统一要求,按照同样的训练方法严格训练,必然导致一部分同学不能达标,经常性的失败在所难免,使他们的自尊心和自信心受到严重打击,丧失体育学习的积极性,甚至不愿意参与体育运动。因此,小学体育教学应注重学生的差异性,教师要了解每一个学生的情况,并根据他们的体质和水平特点,为其量身制作任务目标,让他们通过自己的努力能够获得成功,充分体验成功和进步,逐步培养体育后进生的兴趣。如教学“跳高”时,教师让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习,让好学生吃好,让后进生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战,向另一个更新的高度冲刺,利用这样的教学方式,可以让每个学生在学习中体验成功,增添自信,从而愿意参与到体育运动中来。



        二、增强学生对学校体育课的兴趣
        通过全面系统的体育教学,使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力,从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育(或某一个项目)产生了兴趣,表现出了一种求知欲望,这对体育教学是非常有利的,体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此,我们在上体育课的时候,应用各种手段来激发,培养学生的体育兴趣,以更好地完成教学任务。我们知道,体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型,但体育兴趣与课的类型无关。新授课是学习的新教材,授课方式是以“练”为主,任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化、分化、巩固和自动化过程。所以,我们在教学中,就要以其组织教学,根据学生动作技能形成的不同阶段,采取不同的方法来进行教学。因此,不管学习哪些内容,都应激发学生的兴趣,使其认认真真地学,并且认认真真地练。只有这样,才能更好地完成教学任务。不仅体育课堂上要千方百计地增加学生上课的兴趣,而且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会,更要激发学生们的体育兴趣,锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
        三、改革体育课教学内容,增加学生的兴趣
        体育课程的改革,必须围绕终身体育这一中心目标进行,脱离了这一目标的改革只能治标不治本。体育教学的过程,既是一个认识的过程,也是一个体能和技能的发展过程,对体育教育多方面功能的认识,必须指导着我们体育课的改革。Spark教学作为一种新兴的教学模式,非常契合我国新课改的理念,其主要是通过游戏来完成课堂的教学。体育游戏对提高学生学习兴趣、完成教学目标,具有无可比拟的优势。在我们的spark体育教学中,体育游戏的选择必须科学合理,必须按照spark教学理念进行筛选、创编,选出真正适合我们spark教学的游戏。教育对学生来说是外部条件,外部条件对学生的影响是通过学生的实践活动,通过学生的内部原因来实现的。学生是在积极的活动中接触现实、改变现实,从而促进自身的身心健康发展。所以,在spark体育教学中,我们必须紧密结合学生的生理和心理特点,以及spark教学实际的要求,进行精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏,这样更易于被学生所理解和接受,并转化为他们自己的要求,通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏,从而提高学生运动参与能力。
        青少年运动参与情况如何直接影响学生的身心健康发展水平。关注青少年学生的运动参与,以终身体育思想呼吁学生参与体育运动使青少年身体素质能够全面发展。在体育教学中要引导学生乐于参与体育活动,并教会他们科学进行体育活动的方法,使其真正从体育活动中受益,并热爱参与体育运动。培养青少年自主、探究和合作学习的能力及自我价值的实现,以促进青少年身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。构建技能、认知情感、行为等有机结合的课程结构,密切关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。
       

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