初中英语教学培养核心素养“三策略”

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:郑慧芬
[导读] 初中英语教学注重将学生作为学习的中心,其主要的教学目标是对学生的英语核心素养进行提升

浙江省云和文元育英中学 浙江 丽水 323600  
        摘 要:初中英语教学注重将学生作为学习的中心,其主要的教学目标是对学生的英语核心素养进行提升。在完成这一教学目标的过程中,需要借助“精准化”教学。利用英语教师对教材的精准运用、并有机结合“文化内容”、创设精准学习任务的有效策略,对学生的语用能力和英语文化意识进行培养,从而提高学生的英语学习能力。
        关键词:初中英语 核心素养 精准教学
        英语核心素养包含着英语语用能力,学生可以通过对英语进行阅读和表达,从而提升自身的语用能力。在人教版新目标初中英语中编排了具有灵活性和拓展性的英语文章,尽管如此,教师也不能过于依赖课本,而是要发挥好引导和带领学生的作用,在把握学生实际学习状况的基础上,深入挖掘教材内容,对文本教材展开再次开发和创新。精准化运用教材创设出学生喜闻乐见的教学活动,全面满足学生学习英语的需求,让学生真正爱上学英语,从而实现培养学生语用能力的目标。
        一、融入生活元素,培养英语阅读能力
        事实上,有一部分英语教材中的文本未能贴近学生的实际生活,导致学生在理解文本时会有很大的困难。此时,作为教师就必须对文本内容进行调整和修改,缩短学生和文本之间的距离,让学生在阅读文本时不再面临很大的阻碍,这样一来,学生会对文本的亲和力有所增加,进而促进学生深入理解文本。
        例如一位教师在对人教版新目标初中英语教材的八年级上册Section B Unit 2中名为“How often do you exercise?”的文章进行教学时,分析到文本内容是介绍第五高中学生的课余生活,并且在教材中也辅助了必要的插图和语言,帮助学生理解文本内容。因此教师教师在开展教学时,想要培养学生劳逸结合的习惯,便要求学生近距离观察ive in the city or in the countryside这一本校照片,随后将学生分为小组,让学生在小组内用英文讨论自己对照片的看法,并互相交流自己最爱的运动。这样一来就加强了学生与老师、学生与学生之间的有效互动,除此之外,还培养了学生的语言表达能力。最后教师再让学生经过讨论之后,回归到课本中,学生经过讨论,深层次地理解了文本内容,对高中生的休闲活动形成了自己的认知。
        二、穿插生活应用,培养英语表达能力
        培养初中生英语语用能力,最直接有效的方法是英语阅读教学。对于初中英语教材而言,其中有许多内容都能够对学生的语用能力进行培养,因此教师就必须牢牢把握教材,在对教材展开教学时,给学生提供交流的机会,学生在交流中实现语用能力的提升。



        例如,一位教师在人教版新目标初中英语八年级上册Section B Unit 5的课文“Do you want to watch a game show?”进行教学的过程中,想要让学生能够更加深刻地理解文本主题,便在课堂中引入了李安导演的奋斗经历,并且引导学生进行角色扮演的活动,鼓励学生在活动中扮演自己喜欢的角色,而且必须要通过英语口语在活动中与同伴进行交流。这样一来,一方面训练了学生的语用能力,使学生的应用能力得到了有效提高;另一方面还活跃了课堂氛围,让学生对与学习的兴趣更加浓厚。
        三、融入“文化内容”,培养英语“跨文化意识”
        《英语课程标准》明确规定了在进行英语教学的过程中,不光要让学生掌握词汇和语法,而且还要让学生学习文化内容,提升学生文化交际的能力。学生经过系统的英语学习,通常能够在英语交际的过程中使用正确的单词和语法,可是却忽略了不同国家之间的表达习惯差异。因此教师在对初中生展开英语教学的过程中,要利用好阅读教学来提高学生的英语水平。学生通常会认为英语阅读比较难,究其根本是学生通过单词本意无法很好地理解阅读文章的内容。此时,教师需要在课堂上给学生渗透中西方文化习惯的差异,让学生能够通过对中西方文化的了解,真正理解课文内涵。如此一来,就能够自然而然地提升学生的阅读能力。
        例如,一位教师在对新目标初中英语八年级下册Unit 1中Will people have robots这篇课文进行教学时发现,学生如果只是从字面意思理解课文问题“Why is the world becoming smaller and smaller”,就会对世界变小的原因造成错误的认识。所以该教师在教学的过程中融入了文化内涵,以便于学生对问题进行快速理解,让学生认识到正是因为科技的发展,方便了信息交流,使人与人之间的距离更近了一步,从而使世界转化为一个地球村。
        综上所述,教师要注重培养初中生的英语核心素养。因此,为实现这一目标,英语教师必须把握时代方向,结合学生的实际学习状况,精心设计英语课堂活动,提高课堂氛围,使学生在英语课堂中收获到成功的喜悦,真正爱上学英语,全面提升自身的语言综合能力。
        参考文献
        [1]王国东 初中英语教学中的核心素养培养策略[J].中学生英语,2016,(12)。
        [2]杜新华 培养初中生英语核心素养三策略[J].中小学教学研究,2017,(04)。
        [3]刘新明 借助有效策略培养英语核心素养[J].中学生英语,2017,(08)。
       

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