基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考 黄勇

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:黄勇
[导读] 对学生自身学科的学习能力在教学过程中有效培养,同时对学生的整体素质包括听说读写各项能力有效拓展的过程就是英语学科的核心素养。

四川省成都市锦江区四川师大附中 610066 
        摘 要:对学生自身学科的学习能力在教学过程中有效培养,同时对学生的整体素质包括听说读写各项能力有效拓展的过程就是英语学科的核心素养。因此教师在教学过程中加强对核心素养的渗透指导,可以帮助学生掌握英语写作的技巧。本文主要从高中英语写作教学出发,并对其在英语核心素养基础上的有效教学对策进行探究和分析。
        关键词:英语 教学 对策
        高中英语写作教学改革和核心素养教育的有效结合,便于对课程改革理念进行全面贯彻,并营造核心素养体系,实现学生核心素养和读写素质的综合发展,充分发挥高中生的个人人生价值。因此教师在开展教学时需要选择适宜的教学策略,对现有教育理念进行革新,制定适宜的教学方案,并严格落实到教学的各个环节中,以确保教学顺利进行。
        一、英语核心素养概述探究
        教育部颁发有关学生核心素养相关政策为英语课程进一步深化改革提供科学依据,对学生核心素养的有效培养成为英语学科有关专家的关注热点。而高中英语课程标准的修订将英语核心素养划分为文化意识、学习能力、语言能力、思想品质这四个环节。对英语语言的听说读写有效掌握的能力就是语言能力,这个能力是英语这门语言学科的第一种能力,也是英语科目核心素养四个维度中的第一维度;文化艺术包含对不同民族价值观的理解、优秀中外文化的吸收、跨文化交际意识的培养,其次还有对语篇反映的社会文化现象和文化传统进行评价。通过对语篇反映的文化进行比较与归纳,形成自己特有的态度和文化立场、文化鉴别能力以及文化认同感;学习人员在学习过程中对文本通过判断、比较、总结、推理、分类、归纳等方式进行有效分析和处理,通过从文本中总结提炼出有价值的信息进而逐步形成特有的思维方式,这就是思维品质;学习人员可以明确自己的学习目标,对科目学习的持续兴趣进行有效培养,并通过对学习方式进行积极调整从而获得有效的学习资源,对学习对策进行创造性运用,最终实现对学习效率有效提高、学习效果高效强化的目标。
        二、高中英语写作在英语核心素养下有效教学对策分析
        1.有效整合语篇。
        教师可以通过整合语篇的方式培养并加强学生的思维能力和英语学习能力,学生通过对这些具有丰富内在关联的语篇进行有效整合分析从而对自己的语言技能进行锻炼,对自身的多元思维进行培养,可以对学生在多元化学习策略应用方面的掌握情况进行考察,进而实现对学生语言综合技能的良好发展。虽然当下的高中英语教材内的篇章都进行了模块化设置,但是却没有将这些文章之间进行关联,致使教材内的每个版块像一盘散沙一样。如果不能有效地串联这些模块,将散沙变成牢固的建筑,就会导致学生在学习英语学科的过程中出现能力片面和思维散乱的问题,严重限制高中生有效巩固英语学习能力。


而想要从根本上解决这一问题,教师就需要结合高中生的实际情况,并深入研究学生的学习情况,打破传统教育的模式和思想,有效整合原本较为分散的语篇,可以围绕一个主题有效联系其与主题相关的文章,使学生能够对主题语言进行集中性接触,通过对学生知识结构有效丰富为培养学生的核心素养打下坚实基础。
        2.积极开展写作拓展训练。
        英文报刊杂志中的内容大多是实事英语,语言优美,内容话题较为新颖,涉及广泛,包括经济、政治、科技文化等。教师可以鼓励学生阅读英文报纸和杂质,长期坚持,可以对学生现有词汇储备进行丰富和充实,最重要的是学生在报纸杂志中能够对自己的英语思维和英语表达方式进行完善。教师可以指导学生阅读《英语世界》《21世纪英文报》《空中英语教室》等,鼓励学生对优美词句进行背诵、摘抄和模仿,使学生在对英语词汇进行积累和充实的同时也可以对自己的知识面进行拓展和延伸,并激发学生对美好世界的热爱。
        例如有学生在阅读《21世纪英文报》时进行了语句摘抄,他记录了Alone we may go fast,but together we can go further.后来这位学生在进行英语写作时,将这一句话添加到了他写的文章中,使他的文章更加有文采。教师也可以鼓励学生在阅读杂质报纸后写一篇八十到一百字左右的读后感,在对学习语言有效激发的基础上对阅读成果进行巩固,进而使学生的思维能力得到有效提升。
        总而言之,通过对各类提升高中生英语写作水平有效对策的整合与分析,让学生可以从多方面着手对自己的写作水平进行提高,并将其严格落实在教学中,从而在提高高中生写作水平的同时实现对学生学科综合能力的培养和发展。
        参考文献
        [1]田绍君 徐晓欣 吕贺 齐立杰 乔国龙 窦智 厉旭婷 吕丹 李英子 白妮娜 梁晶敏 提升高中英语写作教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第五卷)[C],2017年。
        [2] 赵晶晶 新课程观下跨文化交际能力在高中英语写作教学中的运用研究[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C],2017。
        [3]郑群英 学生、文本和语用三位一体的初中英语阅读教学实践——仁爱英语八年级Unit 5 Topic 3 Section C教学设计与反思[J].福建教育学院学报,2018,(6)。
        [4]张惠珍 基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师,2019。
        
       

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