如何高效率开展小学高年级班主任工作

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:吴金玲
[导读] 对于处于小学阶段的学生来说,班主任在其学习生活中扮演着重要的角色。

博罗县罗阳小金小学 广东 惠州 516100
        摘 要:对于处于小学阶段的学生来说,班主任在其学习生活中扮演着重要的角色。在小学高年级阶段,班主任需要肩负起引导学生在树立世界观、价值观的道路上不偏离方向,培养小学生积极良好的学习生活态度的任务,同时,班主任在规划小学高年级工作任务时,也要注重建设良好的学习生活氛围,为学生的工作学习奠定稳定的环境基础。
        关键词:小学高年级 班主任 班级管理
        在经历了前几年的小学学习生活之后,升入高年级的小学生在学习以及生活方面已经逐渐有了一定的自主意识,也开始逐渐养成一些独立自主的意识和能力。在升入小学高年级后,学生需要进一步地加强其在学习生活方面独立自主的意识以及习惯的养成,同时也要继续在学习方面扎实努力,进一步地夯实其学科基础,为以后自身长远的发展做好准备。升入小学高年级的学生逐步摆脱之前懵懂无知的状态,思维更加活跃,因此,这一阶段学生的思维方式也需要班主任的注重训练。并且,在小学高年级班级管理规划阶段,班主任应该有意识地对学生的思想、品德、习惯、学习能力进行进一步地培养提升,使这一阶段的学生的综合能力能够达到一个新的高度。在这一阶段,班主任应该对学生的学习生活、心理状态、思维方式都有一个全方面地把握,注重对学生教学任务的规划,也要注重建立良好的班级内部的管理形式,这有助于建立一个能够使学生健康生活的班集体。
        一、构建和谐的班集体文化氛围
        当前二十一世纪是物质资源、文化资源、娱乐资源都十分丰富的时代,对于生活在这一时代的学生来说,其成长发育的速度原比以往更加迅速,精神以及思维也比以往同一阶段的学生更加活跃敏感。针对当前时代的小学高年级学生的特点,我们认为,建立良好的、和谐平等的班级氛围,对于其更好地开展学习生活,更好地健康成长十分有益。班主任在进行小学高年级班级管理工作时,应该注重从细节上,从整体上培养学生们和谐交流,友好互助的意识,从而使学生之间能够建立起平等、和谐、共赢的良好互动关系。在有意识地建立集体氛围浓厚、和谐温暖的班集体时,班主任也可以和学生进行更多地交流,以使师生之间建立良好的关系,这也有助于班主任更好更全面地掌握学生的具体情况。建立温暖、友善的班集体,可以使学生在学习生活中将互相帮助的道理深入人心,也有利于提升学生的集体荣誉感,使学生在学习生活的同时也能够积极快乐地成长。
        二、高年级班级管理工作,要继续注重对学生的精神
        对于身处于小学高年级阶段的学生来说,其对世界已经逐步有了一定的认知,同时,也在逐步地建立起自己看待世界的独特的角度。


在这一阶段肩负着引导学生鼓励学生之责任的班主任老师也应该注重对于学生精神世界的关怀。在升入小学高年级之后,学生与学生之间的差距也会逐渐显现出来。学生在学习更高层次的知识时,因为其对知识的理解能力不同以及之前的学科基础知识水平不同,一些同学会在学习过程中逐渐感觉到吃力。针对这种情况,班主任应该能够全面地了解班级内学生的学习水平。对学习过程中稍稍落后的学生给予更多的鼓励以及学习上的关注,注重对其自信心的培养,不能让学生在学校学习生活中经常遭受打击,这样会让刚升入小学高年级阶段的学生逐渐对学习产生排斥心理。同时,教师也应该注重在学习生活中,将谦逊、善良等积极健康的精神品质深入学生的心中,也有助于学生能够在日常生活中更加良好地与他人沟通交流。
        三、小学高年级班主任要提高自身的专业素养
        随着小学生升入高年级阶段,对于班主任的专业素质以及自身的道德素质的要求也逐渐提高。在进行小学班级管理工作时,班主任只有拥有良好的管理能力以及更高水平的综合素质,才能满足有目的有规划地引导小学生学习生活的要求。首先,最重要的是,教师应该首先能够做到以严格的道德标准要求自己。升入高年级的小学生已经逐渐开始对更广阔的世界产生认知,他们会产生许多新奇的想法,有各种各样的问题亟待解决。在这一阶段,如果班主任能够以自身充足的知识水平满足学生对于知识的渴求,同时有意识地拓宽学生的知识面,使得学生能够以更加多元化、多角度的视角观察探究世界,那么对于未来学生对知识的好奇心与热情的培养有着十分积极的影响。同时,处于管理高年级小学生班级的班主任应该能够关注学生的成长以及心理发展,做好对学生生活的跟踪教育。在这一阶段,小学生心理以及思想的不稳定性使其容易在学习生活上走偏路,班主任应该能够在教学管理阶段及时的发现问题,能够在学生生活行动出现偏差时及时与其进行沟通并进行调整。
        在当下注重小学生基础教育,综合素质教育的时代背景下,我们对班主任对于高年级小学生的教学管理方面的标准提到了更高的阶层。在这一阶段,升入高年级的小学生在学习、生活、成长等方面都面临着新的问题,这也为身处这一阶段的班主任提出了新的挑战。班主任在工作时应该注重建立良好的班级氛围,注重学生精神方面的培养,同时班主任也要注重对于自身综合素质、专业素质的提高。班主任在班级的教学管理工作中尽心尽力,才能更好地引导高年级小学生的学习生活,以及世界观、价值观的建立,为高年级小学生在学校积极健康地成长发展提供坚实的基础和后盾。
        参考文献
        [1]尹文生 小学高年级班级民主自治管理模式探究[J].甘肃教育,2017,(3),32。
        [2]白格勒吉 谈小学高年级“民主、自治”管理模式[J].甘肃教育,2017,(8),29。

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