体验式教学模式下的小学数学课堂教学

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:王霞
[导读] 本文以体验式教学模式为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出体验式教学模式与情境教学模式相结合、体验式教学模式与实践活动相结合、培养小学生数学知识的应用能力等几方面的教学措施。

成都市新都桂林小学校 四川 成都 610500
        摘 要:本文以体验式教学模式为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出体验式教学模式与情境教学模式相结合、体验式教学模式与实践活动相结合、培养小学生数学知识的应用能力等几方面的教学措施。
        关键词:体验式教学 小学数学 小学生
        传统教学模式下的小学数学课堂,主要是教师照本宣科,较为枯燥,无法为小学生营造轻松愉快的教学环境;而体验式教学模式下的小学数学课堂,更能吸引学生学习兴趣。本文从体验式教学模式入手,展开阐述,针对体验式教学模式下的小学数学课堂教学具体表现展开深入探讨。小学数学教师在教学中做好基础教学工作,积极运用体验式教学模式开展教学活动,是现阶段满足教育制度变革的具体体现。
        一、体验式教学模式与情境教学模式相结合
        教师以学生学习需求为基础,开展体验式教学,并将其与情境教学模式相结合,是小学数学教师完善教学体系的必然选择。教师根据数学知识内容,设置符合学生学习状况的情境,为学生营造轻松和谐的学习氛围,在增强学生情感体验的同时,能够激发小学生数学学习兴趣。在实际教学中,教师要根据学生学习状况开展体验式教学活动,在帮助学生创设有效学习情境的同时,运用新型、趣味性的教学方式开展教学。教师在日常教学中,认真观察小学生的性格特点,对学生之间的差异进行细化分析,引导学生积极主动地参加到数学学习中,让学生通过真实体验,准确认识数学学习的重要性。例如:以小学数学《小数乘法》知识内容为例,进行具体分析。首先,在课堂上教师按照教材知识内容进行细致讲解,教授学生小数乘法的运算规律;其次,教师将体验式教学法与情境教学法进行结合,为学生设置相应的学习情境,便于小学生更加准确地理解。教师将教室布置成超市的样子,将讲台作为购物结算台,找出三名学生分别扮演售货员、结账员和顾客,让这三名学生模仿生活中购物的样子。扮演结账员的同学需要根据“顾客”所选取商品的单价、数量进行计算。教师通过设置这样的教学情境,将小数乘法的知识内容进行简单化处理,既能在情境中帮助学生巩固知识,也能让小学生真实感受运用《小数乘法》对日常生活的帮助作用。因此,体验式教学法是教师与学生之间沟通的一种方式,是教师帮助学生正确认识数学学科的重要途径。
        二、体验式教学模式与实践活动相结合
        小学生在数学课堂上更活泼好动,无法长时间集中注意力学习,不利于数学学习质量的提升。因此,小学数学教师为了能够吸引学生学习兴趣,教师将体验式教学法与实践活动相结合,不仅能够让小学生准确掌握教材知识,也能培养小学生动手操作的能力,能够让小学生克服排斥心理,从而更加积极主动地加入数学学习中。


小学是教师培养小学生发散性思维能力、实践能力的重要阶段,教师运用体验式教学方式转变小学生思考方向,引导小学生多元化的看待数学问题。像“量一量、摆一摆”等实践活动深受数学教师欢迎,学生通过自己动手操作,能够不断挖掘自身学习潜力,同时也是小学生探索知识过程的具体体现。例如:教师在讲授《圆柱表面积》知识内容的准备阶段,会要求学生自行准备剪刀、长方形与圆形纸片等;在实际教学中教师要求学生运用所准确的工具进行动手操作。学生按照教材中所展示的制作过程,运用剪刀顺延圆柱侧面高进行裁剪,在完成之后将其展开,就会出现“长方形”的图形;学生对其进行观察,自行总结长方形与圆柱表面面积之间的关系。利用所学内容对圆柱表面积进行计算等。教师让学生“剪一剪、做一做”,让学生体验圆柱的制作过程,学生拥有足够的自主学习时间,通过实际操作,能够更深入地理解数学知识。
        三、培养小学生数学知识的应用能力
        体验式教学法是小学数学教师教学中常用的一种新型教学方式。数学教师的教学目的并不是为了帮助学生应付数学考试,而是帮助学生运用数学的方式解决生活生中的实际问题。小学数学与生活中的内容息息相关,教师在课堂上不仅要对理论知识进行讲解,还要为学生创造体验和应用数学知识的机会。教师将实际生活与知识内容进行融合,培养小学生的应用意识,从而提升小学生数学学习能力。例如:以100以内的加减法为例,培养小学生的应用能力。教师以学生兴趣为切入点,引入日常生活中在超市买零食的例子。“妈妈给小明100元钱,让小明去买零食,小明根据自己的口味选择了一袋4元钱的薯条、一根2元钱的雪糕、35元钱的巧克力”。教师根据这个案例对学生进行提问“小明一共花了多少钱?售货员应该找多少前给小明?”学生通过这样的问题对100以内的加减法进行计算,能够提升学生的应用能力。
        总之,体验式教学法,能够将小学生自动带入到相应的学习情境中,是小学数学教师提升教学效率的一种重要方式。教师要正确看待体验式教学方式,根据讲授的不同数学知识,为学生营造不同的体验情境,从而帮助小学生养成良好的数学学习习惯。在对其进行运用时,还要将其与情境教学法、有效提问法等方式进行结合,在培养小学生综合能力的同时,不断完善我国小学数学教育体系。
        参考文献
        [1]龙喆《幼儿园教育教学活动设计(英语)》课程改革的实践与探索——CET体验式教学模式[J].儿童发展研究,2018,(04),1-6。
        [2]赵建萍 黄文斌 赵蓉 张伊倩 许帅 营养学传统教学中贯通“互联网+体验”教学模式的应用与效果分析[J].中国卫生事业管理,2018,35,(11),858-861。
       

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