浅谈“开放教学”在美术教学中的尝试

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:陶妍君
[导读] 美术是一门趣味性十足的知识,美术教育要为学生创建合适的空间与环境,让学生在学习中吸收知识、了解绘画的技巧、感触创作乐趣,这样才能够最大化美术教育价值。

山东省莱州市柴棚中学 山东 烟台 261435
        摘 要:美术是一门趣味性十足的知识,美术教育要为学生创建合适的空间与环境,让学生在学习中吸收知识、了解绘画的技巧、感触创作乐趣,这样才能够最大化美术教育价值。美术教学过程中,教师需要做好开放教学理念的渗透,将其落实到每一个教学环节、每一个教学细节,发挥开放教学优点和价值,着重培养学生的审美能力和想象能力。
        关键词:开放教学 美术教学 初中美术课堂
        开放教学理念视角下,提高教学实效性和有效性是所有初中美术教师都要重点思考的问题。教师需要打破封闭的课堂模式,改变拿过去单一的教学方法问题,将知识作为教学载体、教学主要对象,全面发展和培养学生能力,要着重强调提升学生美术素质的价值和意义。
        一、打造开放气氛激发学生乐学态度
        对于学生学习知识来说,课堂氛围的影响和意义十分突出。课堂氛围浓郁、热烈的话,学生就会产生很大的积极性和学习热情。初中阶段学生已经具备了一定的自主意识,此时是学生审美素质、审美观培养的关键性时期。不同学习环境带给学生性格、能力的影响是不同的。如果教学环境十分单一、十分封闭、十分沉闷,学生的学习热情将会遭到很大的限制与压抑。开放教学充分借鉴开放教学理论,以民主、自由思想作为基础,能够开放化教学过程,学生可以畅所欲言地表达自己的理解和观点。如学习《艺术—生命与自然和谐交融》一课的时候,这一课的主要任务就是让学生明白美术与生命之间的联系,包括色彩对人类社会的影响意义。教师可以出示各种各样颜色的围巾,并对学生说:前几天老师在购物的过程中看到了很多种颜色的围巾,但是不知道选择哪一个围巾更好,大家来帮老师参考参考好吗?学生在教师的带领和组织下欣赏和观看,并发表自己的见解和认知。学生在这样的过程中抒发着自己的理解,诉说着自己的爱好和追求。教师需要引导学生:生活中有着各种各样的颜色,颜色是非常神奇的,同学们还知道哪些趣味性的颜色呢?请大家举例。学生在教师的邀请下进入交流状态,学生在交流中加深了知识的理解和认知。学生通过这样的学习过程感受到了艺术与生命之间的关联,了解到了美术化身为色彩、化身为艺术品、化身为人们生活当中的各种事情与人类相伴。学生此时产生了强烈的学习向往,对知识建立了深度的理解。开放的学习气氛夯实了学生的学习基础、学习素质,提升了学生审美素养、审美情趣。
        二、创建自由空间激发学生探索热情
        课堂是学生学习的主要活动场所,课堂学习需要体现学生主体地位,过去很多教师不注重体现学生主体地位,独立控制整个教学过程,学生没有自我发展、自我探究的空间,学生的个性遭到了限制。


美术教育需要充分展现学生个性,使学生迸发探究欲望、探究热情。教师需要充分利用开放教学优点和模式,为学生创建自由、独立空间,使学生能够主动参与到知识探究当中。如学习《春天的畅想》一课,教师可以在多媒体大屏幕上播放多媒体视频,播放春天绿意盎然的景象,引导学生观看:同学们看在这个短片当中我们能够看到什么样的景色,大家是如何理解春天的,请大家讲一讲。学生在看完视频以后叙述到:老师我觉得春天的景色就是到处都是绿色;有的学生则说道老师我觉得春天到处都是鸟儿;还有的学生说老师我觉得春天最大的特点是冰雪融化,小树开出了枝芽。随后教师可以让学生自行创作、自行探究,将自己的理解绘制在自己的图画本当中。学生在创作中纷纷融入了自己的创意,结合前面所讲到的理解和感触,表现自己的创作手法、绘画热情。学生在实践中亲身经历了对美术创作的理解,感受到了美术作品创作的快乐。美术教学中教师需要将满足学生好奇心作为出发点,为学生预留足够多的时间探索,让学生自由、自主的学习知识,学生在交流中获得启发,形成体验与感悟。
        三、拓展形式提高效率
        教师需要创新教学手段,体现教学选择性价值。美术本身拥有极强的实践性和操作性,教师教学中一定要做好引导,让学生自行想象,选择合适的材料表现主题与追求。如学习《校园的春天》一课,这一课有着很丰富、很奇特、很新颖的教学内容,这一课和学生的生活息息相关。教师虽然用前面的方法,也就是播放课件的方法也能够让学生了解到春天的魅力,但是如果教师可以带领学生走进校园、走进春天感受,那么学生将会对春天建立全新的印象、深刻的理解。教师可以组织学生一同来到学校的假山望望风景,抒发一下感受;也可以带领学生在学校柳树下玩老鹰抓小鸡。学生在欢快的课堂气氛下对于学校多姿多彩的生活产生了新的理解,在校园内呼吸春天的泥土气息、感受万物复苏的魅力,这种拓展形式实现了学生学习兴趣的调动。
        开放式课堂需要为课堂注入足够多的活力,让学生感受到自己的主人公地位、主人公角色。在学生掌握学习主动权以后,学生才能够更好地学习知识,享受学习的快乐。美术教学需要开放氛围的支持,让学生在这样的环境下夯实基础,创造适合学生学习的成长空间,让学生在独立探究、主动探索中获得扎实的学习能力、学习效率。
        参考文献
        [1]王新甜 开放美术习作视野,培育创意实践素养[J].文教资料,2019,(08),85-86。
        [2]张存俭 浅谈信息化技术在美术教学各环节的应用[J].美术教育研究,2018,(08),70-71。
        [3]李梅 让初中美术教学走进生活[J].中国校外教育,2016,(S2),487。

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