小学数学情景创设小谈

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:杨星
[导读] 数学的表现形式是非常枯燥的,冰冷的数字、概念、公式和定理没有生气,学习过程也是很枯燥的。

甘肃省兰州市城关区雁东路小学 730000
        数学的表现形式是非常枯燥的,冰冷的数字、概念、公式和定理没有生气,学习过程也是很枯燥的。小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力远不及形象思维能力,所以传统的教学不能让学生对数学的学习提起兴趣,更不能让学生积极地去探索研究,这也是为什么小学生数学学习不好的一个重要原因。小学数学的学习需要吸引情景元素,给教学带来生机。情景教学的第一个环节就是创设情景,情景可以激发学生学习兴趣、求知欲,让学生在情景中自主发现问题、提出问题、解决问题。情景创设作为情景教学的重要一环,是情景教学成功的关键,所以需要作为专门的课题去研究。
        一、情景创设的原则
        1.主体性原则。
        情景创设要从学生的角度,让学生作为主体,情境中的思想要符合学生的情感和心理,发挥学生的主体地位,引导学生主动参与,主动将自己置于课堂的核心地位,所以情景创设不是单纯的创设。
        2.互动性原则。
        新课改强调的是互动、合作、探索,要求学生积极参与到学习的过程当中,不再是单纯地去听老师讲,而是要自己通过探索、互动、合作得出答案。所以情景创设需要本着互动的原则,尽量创设能让学生跟老师,学生跟学生之间互动的情景。发展学生的合作探究能力是很重要的。
        3.真实性原则。
        情景创设要联系生活实际,数学来源于生活也会应用到生活当中,具有应用性,所以创设情景需要贴近生活,在生活中积累素材应用到情景的创设当中。这样的情景学生熟悉,更容易产生兴趣,也能更好地去探索、研究。
        4.难度适中原则。
        这个原则在情景创设中是较难做到的,因为每个学生的知识基础、理解能力、剖析能力和学习能力存在差异.所以情景的创设以及情景中隐含额问题都不宜太难,而要适中,这样就不至于使能力强的觉得没意思,能力弱的云里雾里,才能更好地调动学生的学习积极性。
        5.趣味性原则。
        情景创设的首要目的就是要让学生对数学学习产生兴趣,所以情景的创设要有趣味性,要迎合学生形象思维强于逻辑思维能力的特点,增加情景的趣味性来调动学生的学习兴趣和学习积极性,激活学生的思维。
        6.目标原则。
        情景创设要紧紧围绕主体,不可脱离教学目标,不能一味地追求情景的有趣而本末倒置。如果丢弃了教学的目标,学生在情景中雨里雾里地找不到方向,那么整堂课就会失败。



        二、情景创设的途径
        1.以学生熟悉的生活情景和生活经验创设情景。
        数学知识归根结底是来源于生活的,而且是要反作用于生活的,将学生亲近的、生活中熟悉的数学带入课堂,会带来更好的效果,因为从生活中提炼出来的情景不但有趣而且更具挑战性,更能激发学生的求知欲、好奇心,引起学生的情感共鸣,从而学生能主动地融入课堂,积极与老师、同学合作解决发现的问题,也能从中发现数学来源于生活也能作用于生活,感受到数学的魅力存在,这对学生学习数学有极大的帮助。所以教师创设的情景必须贴近学生的生活,要求教师去了解学生的生活。
        2.实践活动和游戏中创设情景。
        对于所有人来说,通过自己实践,自己探索获得的知识才是最珍贵也是记忆、理解最深刻的,也是学生的兴趣所在。实践是检验真理的唯一标准,只有学生在实践中,自己动手,用自己的眼睛去观察,自主思考,自己去发现问题,探索答案,才能获得属于自己的知识,理解数学的本质。这样既完成了教学目标也锻炼了学生的实践能力,发展了创造力和思考问题的能力以及独立或合作解决问题的能力,也符合情景教学的目的。
        3.用幽默的故事和文学作品创设情景。
        情景创设不仅仅是通过实践来完成,幽默的故事和文学作品同样可以引导学生发现问题,积极思考,既活跃了课堂气氛又能让学生轻松地接受。但是,任何有趣的故事和文学作品必须紧扣教学目标,任何情景的目的都是用来激发学生的兴趣,引起学生的数学思考的,不能为了幽默而讲故事,最终还得是回到故事中隐含的问题上来。故事最好引用有趣的数学故事。
        4.回答问题中创设情景。
        情景创设的目的就是引导学生发现问题、提出问题的,反过来我们也可以创设以问题为依托的情景,这对创设情景教学也是很重要的手段。通过学生积极回答问题激发他们对问题答案的渴望,也促进了学生竞争意识。选择的问题要有趣、不离主题。这种方法既不会让课堂沉闷,更能体现学生的中心地位,从而提高课堂的整体效率。
        5.利用巧言妙语创设情景。
        语言是一门重要的艺术,利用巧妙的语言创设情景可以有效地活跃课堂气氛,老师运用幽默和智慧吸引和感染学生的思想,开启学生的思维,进而刺激学生思维的发展。
        总之,情景创设要遵循创设的原则,灵活应用情景创设的途径,研究创设以学生为主体的、有趣的、科学的探究性情景。总之,学生知识的掌握、能力的培养都离不开学习的主体——学生自身的智力活动的内化,这是任何其他因素都无法代替的一种特殊的认识活动。因而,教师作为教学系统中的一个重要因素,要在课堂教学中发挥主导作用,首先应该体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程,促使学生的认知因素与非认知因素均能获得正常的、健康的、和谐的发展。
       

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