小学语文群文阅读的价值与教学策略 吴波

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:吴波
[导读] 本文主要针对小学语文群文阅读的价值与教学策略展开深入研究,通过阐述小学语文群文阅读的价值,重点提出了几点教学策略,主要包括合理选择阅读文本、适时引导学生自主思考、开展趣味性群文阅读、按照结构层次比较文本等,旨在促进小学语文群文阅读教学活动的顺利开展,促进小学生阅读水平的提升。

贵州省铜仁市第二十四小学 554300
        摘 要:本文主要针对小学语文群文阅读的价值与教学策略展开深入研究,通过阐述小学语文群文阅读的价值,重点提出了几点教学策略,主要包括合理选择阅读文本、适时引导学生自主思考、开展趣味性群文阅读、按照结构层次比较文本等,旨在促进小学语文群文阅读教学活动的顺利开展,促进小学生阅读水平的提升。
        关键词:小学语文 群文阅读 价值 教学策略
        现阶段,在教育改革不断推进的影响下,对小学语文教学质量的要求越来越高。在小学教育教学过程中,小学语文发挥着举足轻重的地位,是有助于提高学生综合素质的重要学科。群文阅读是一种新型语文阅读教学模式,将同种类型的文章组合起来开展阅读,可以有效拓宽学生的知识范围,并有助于学生阅读能力的提升。但在具体的应用过程中,必须要采取行之有效的教学策略,为小学语文群文阅读的开展提供动力,保障学生们的有效参与。
        一、小学语文群文阅读的价值分析
        新课改提出要增强学生的语文学科核心素养,积极创新教学方法,这也促使了群文阅读模式的出现。通过群文阅读的开展,不仅可以将学生的阅读热情激发出来,而且还可以加深对同类型阅读文章的理解,触类旁通地掌握阅读方法,其教学价值具体来说,可分为以下几点:
        首先,有利于将学生的思考能力提升上来。现阶段,在教学方法中,流水线模式得到了充分的体现,在固定化教育方式的影响下,很难将学生的主体性地位体现出来,并且不利于学生自主思考空间的能力。同时,一些教师并没有从学生的实际需求出发,一定程度上影响到了学生整体的学习进度。因此,教师必须要提高对群文阅读的高度重视,给予学生自主思考充足的时间和空间,为学生思考能力的培养带来便利性。其次,有利于拓展学生的知识面范围。拓展知识面,是提高学生综合素养的重要方式方法,群文阅读借助其主题,可以将多篇文章提供给学生,学生在阅读中,可以获得到诸多素材内容,从而有助于学生知识面范围的拓展。最后,有利于激发学生的阅读兴趣,由于小学生无法将注意力进行长时间集中,所以通过群文阅读的开展,可以将小学生的阅读量提升上来,再加上教师的引导,进阅读活动的顺利进行。
        二、小学语文群文阅读的教学策略
        1.合理选择阅读文本。在群文阅读中,教师要从教学内容出发,对同一主题的优秀文本加以选择,将群文阅读落实到位,为学生阅读到同类型优秀作品带来便利性。在选择阅读文本时,教师要从课程内容出发,将传统的讲课顺序进行创新,其中,可以提前讲述教材中同类型的文章,同时,也可以结合阅读要求,挖掘出课外文章。同时,教师要将适宜文本和单元内容出发,并从小学生知识水平出发,确保课外文本选择的合理性。


比如与小动物有关的文章中,如《丑小鸭》、《乌鸦喝水》等,通过同类型文本,可以对不同动物的文学形象进行感悟,并且进一步认识动物描写的写作手法,加深对各个动物代表性格的理解和认知。
        2.适时引导学生自主思考。要想确保群文阅读教学的顺利进行,必须要注重学生阅读效率的提升,所以教师必须要对引导学生自主思考予以高度重视。比如在确定爱国题材文章以后,教师要提问一些问题,比如“抗日战争一共持续多长时间?”“我们要怎么做,才能不辜负老一辈的辛苦汗水?”等,通过引导性提问,可以使学生自主思考文章内容,并且为群文阅读后知识体系的构建提供一定的依据。基于此,可以充分掌握和了解历史内容和自然内容等,在提问的帮助下,可以将学生信息提炼的能力予以提升,并且对于培养学生阅读能力也具有很大的帮助。
        3.开展趣味性群文阅读。通过群文阅读的开展,旨在将学生的阅读兴趣提升上来,所以教师要注重渗透趣味性特点。首先,要将多样性活动形式落实到位,一般来说,小学生具有好胜心理,所以教师可以定期开展朗读比赛,如果学生朗读语气良好且感情浓厚,应给予较高的分数,并给予一定物质奖励和精神奖励,从而充分体现出学生的积极性和主动性。其次,在语文教材中,设置了较多的留白,诸多文章的结尾并不是十分明确,所以教师要予以高度重视,引导学生进行自主续写,对学生的发散性思维予以培养。最后,还可以定期组织文章内容的模拟,分别对故事情景进行模拟,基于此,可以将学生的阅读兴趣激发出来,为学生阅读奠定坚实的基础。
        4.按照结构层次比较文本。在开展群文阅读时,教师要对文本进行合理编排,做好规划工作,从文章结构出发,促进教学分层次地进行。比如以《父爱无言》为例,逐步深入了父爱感情,可以加深学生对父爱的理解和感悟,将不同方式的父爱充分表达出来。通过群文阅读特点的应用,可以深入分析文章中的相同点和不同点。
        综上所述,在开展小学语文教学时,加强群文阅读的开展势在必行,不仅可以发挥出小学生的阅读兴趣,有助于学生阅读能力的提升,而且也可以将学生阅读深度和广度提升到全新的高度。在开展小学语文群文阅读时,要注重实施有效的教学策略,比如合理选择阅读文本、适时引导学生自主思考、开展趣味性群文阅读、按照结构层次比较文本等,给予小学语文群文阅读教学强有力的保障。
        参考文献
        [1]魏秀云 基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究,2019,(34),86。
        [2]杨凌 小学语文教学中“单元整合?群文阅读”教学策略浅谈[J].课程教育研究,2019,(20),88-89。
       

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: