有趣的水墨游戏——小学美术中国水墨画创意教学实践

发表时间:2019/12/16   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:周敏
[导读] 本文在对小学美术中国水墨画教学过程中,立足于水墨游戏,开展创意教学实践,从而使小学生掌握水墨画的技巧,提升绘画能力,有效地培养小学生的美术核心素养。

广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
        摘 要:小学美术教学过程中,要注重突出小学生的主体地位,注重美术学科的核心素养,以提升小学美术教学的针对性,从而使小学生对美术知识进行有效地学习,并能够把握水墨画的关键点进行水墨画的绘画。本文在对小学美术中国水墨画教学过程中,立足于水墨游戏,开展创意教学实践,从而使小学生掌握水墨画的技巧,提升绘画能力,有效地培养小学生的美术核心素养。
        关键词:水墨游戏 水墨画 创意教学
        中国水墨画经过上千年时间的发展,融入了中国传统文化底蕴,并蕴含着博大精深的中国文化,在世界美术中占据着一席之地。随着素质教育改革的深入发展,小学美术教学工作的有效开展引起了人们的广泛重视。为了更好地提升小学美术中国水墨画教学效果,要注重结合小学生的天性,利用有趣的水墨游戏,使小学生对水墨画的学习产生兴趣,从而积极、主动地参与到课堂知识学习当中,从而有效地提升小学美术课堂教学效果和教学质量。
        一、立足笔墨情趣,激发学习兴趣
        中国水墨画的创作根本在于用笔用墨,借助于笔墨书写胸臆,将作者情怀与水墨画合二为一。用笔用墨是中国水墨画创作的基础,在开展小学美术水墨画教学过程中,立足于笔墨情趣,让学生感受水墨画的内涵,是中国水墨画教学的关键点。这一过程中,教师要突出学生的主体地位,发挥学生学习的主观能动性,引导学生对水墨画之美进行感受,从而使学生积极地参与到课堂知识学习当中,进而提升小学美术教学的效果和质量。小学美术中国水墨画创意教学实践,关键点在于学生的学习兴趣,以此作为立足点,针对性地开展教学工作,能够更加有效地提升美术教学的质量。
        例如,在开展有趣的水墨游戏教学过程中,让学生感受水墨游戏的“有趣”,是调动学生兴趣、参与到水墨画学习的关键。在这一过程中,教师可以让学生放飞自我,让学生用毛笔蘸着浓墨在宣纸上进行作画,在“乱涂乱画”中入境,并在放飞自我当中感受水墨画的写意之美。
        二、把握自然环境,强化现实联系
        水墨画创造的来源在于生活,水墨画是对自然之景、生活之景的一种升华。这一过程中,借助于有趣的水墨游戏进行教学,要关注于自然环境、关注于生活之美。在教学过程中,教师要结合中国水墨画的教学目标,将自然与水墨画教学进行有效地结合,使自然环境之美在水墨画中进行渗透,从而使学生对水墨画的创作源泉进行把握,并在水墨画学习中,能够感悟生活、感悟自然之美。这一过程中,教师要注重营造良好的课堂氛围,将自然之景、生活之美融入到课堂教学中。



        例如,在学画中国画过程中,将写意蔬果、写意花卉进行融入。这一过程中,教师可以利用多媒体信息技术,将写意蔬果、写意花卉的水墨画图片进行展现,对学生学习水墨画知识进行有效地引导。在教学过程中,结合水墨游戏,创设有效的教学情境,引导小学生的参与,如创设“比一比”的竞赛游戏,让小学生分组进行水墨画的创作。小学生根据所学知识,进行水墨画的绘画,并将学生作品进行展示、对比。通过利用“比一比”的竞赛,激发学生的创作热情。
        三、做好作品欣赏,感受水墨内涵
        水墨画教学过程中,对水墨游戏的利用,能够激发小学生的学习兴趣,使小学生与教师进行有效地互动和交流,从而对水墨画的创作技巧、技术内涵进行学习和借鉴,以有效地培养小学生美术核心素养。在中国水墨画教学过程中,立足于小学美术核心素养,要注重对小学生的审美能力和鉴赏能力进行培养,使小学生对水墨画的“美”进行发现,以培养小学生艺术审美能力,对水墨画之美进行更好地欣赏。在这一过程中,教师结合水墨画教学的需要,要合注重对教学资源进行丰富,为学生提供水墨名画,以陶冶学生的情操,培养学生的艺术审美能力。
        例如,结合中国水墨画的发展历史,齐白石、张大千是我国水墨画比较具有代表性的名家。让学生对名家作品进行欣赏,感悟名家水墨画体现出的意境和美感,对于中国水墨画教学工作开展起到了重要的意义。在教学过程中,开展“比一比”“看一看”的教学游戏,让学生对两位名家的作品特征进行分析,以对学生学习水墨画知识进行有效地引导。
        综合上述分析来看,在开展中国水墨画教学过程中,立足于有趣的水墨游戏,发挥学生的主观能动性,使小学生在欣赏水墨画的同时,让学生动手实践,进行水墨画的创作,对于促进中国水墨画教学效果的提升来说,具有重要的意义。这一过程中,教师要立足于学生的实际情况,利用有趣的水墨游戏进行教学,以提升水墨画教学效果和教学质量,进而培养小学生美术核心素养。
        参考文献
        [1]张露 探究小学美术教学中的水墨改画教学方式[J].科学大众(科学教育),2019,(09)。
        [2]洪雪婷 小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人,2017,(10)。
        [3]劳亚炯 杨辉 张文浩 游走水墨间 创意由此生——浅谈小学美术水墨画的创意教学[J].教学月刊小学版(综合),2014,(11)。
       

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