教育之美,以美育美——重庆市江北区新村实验小学“新美教育”探索与实践

发表时间:2019/12/13   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:李青春
[导读] 教育就是对美的认同与追求,教育的最高境界就是对美的达成。重庆市江北区新村实验小学在教育追求中,秉承“一切从学生的全面发展出发,一切为学生的健康成长服务”的教育宗旨,逐渐建构起新美教育的教育哲学观。

重庆市江北区新村实验小学 400020
        教育就是对美的认同与追求,教育的最高境界就是对美的达成。重庆市江北区新村实验小学在教育追求中,秉承“一切从学生的全面发展出发,一切为学生的健康成长服务”的教育宗旨,逐渐建构起新美教育的教育哲学观。并在这一教育哲学的统领中,践行“以美育美,各美其美”的办学理念和“各美其美,日新月异”的校训,致力于为学生的生命成长着上新与美的人生底色,努力培养“新”“美”特质的新美少年。
        一、“新美”课程,引领个性发展
        学校新美课程体系以美为核心主线索,构建了新美课程体系的六个模块,将国家课程开设的语文、数学、英语、科技、品德与社会(生活)、音乐、美术、体育与健康、信息技术、综合实践等课程和学校开发的校本特色课程按照学科特点统整为六个大类的课程,即尚美修身课程、达美言语课程、完美思维课程、创美探索课程、弘美健体课程和展美艺趣课程,构建了新美课程图谱,每个模块课程中建构“1+N”的课程群。在尚美修身课程大类中,“1”指品德与生活(社会)课程,“N”指我们拓展开设的仪式课程、节庆课程、始业课程、午会课程、毕业课程等课程项目。在达美言语课程类中,“1”指语文、英语课程,“N”指学校根据年级特点拓展开设的趣味童谣、经典绘本、国学启蒙、诗海拾贝、品味经典、名著赏析、小记者、小小主持人、童言童画、小小演说家、萌动abc、英语节、读书节等课程项目。在完美思维课程类中,“1”指数学课程,“N”指学校开发的数学迷宫、七巧益智、玩转24点、畅游数控、奇幻魔方、数独驿站、购物理财等数学文化、金融课程。在创美探索课程类中,“1”指科学、信息技术、综合实践课程,“N”指学校拓展开设的社会实践探究、科技文化节、美感启蒙、创客机器人、智能小院士、“寻美重庆”等课程项目。在弘美健体类课程中,“1”指体育与健康、体育与运动课程,“N”指学校拓展开设的体育文化节、田径运动会、绳彩飞扬、篮球公园、绿茵乐园、武动新村、田径健将、小飞鱼馆、象棋围棋、心理健康辅导等课程项目。在展美艺趣课程类中,我们拓展开设了丝竹音韵、民乐新蕾、童心童画、童心舞动、墨香书韵、艺术嘉年华、口风琴、C大调童声合唱、彩墨彩韵、天趣烙画等课程项目。
        二、“新美”课堂,激活生命潜能
        打造“新美课堂”文化。学校追求“生本、求真、灵动、创新”的“新美课堂”文化。


“生本”即追求学生本位、学习本位的课堂,核心关注点在学习者(学生)的学习需求和学习状态;“求真”即探寻事物本质和内在联系,揭示自然发展本真规律,寻找教育“至真”(如学法、欣赏与激励等)境界的课堂;“灵动”即寻找师生、生生的互动生成,强调课堂有学习的合作、思维的碰撞、心灵的对话、多角度思考、感悟和启迪的课堂;“创新”即打破传统固有的做法,正确处理“教”与“学”的关系,处理知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系的课堂;崇尚追求学生个性发展之美、舒展灵动生命成长之美的课堂。“新美课堂”坚持“为学生潜能发展和教师专业成长提供最大帮助”的教学价值观,努力追求“教学内容最融合,学习方式最优化,课堂关系最和谐,学生发展最适切”的课堂建设目标。
        凸显“新美”课堂五要素。目标定位准、自主探究活、学法指导巧、反馈巩固实、课堂关系美是新美课堂的五个要素。目标定位准,体现在四个方面:一是课程标准精神理解透彻,拟定的教学目标定位准确,不越级、不越位,整合的核心素养目标不零碎;二是准确领会文本思想,目标定位不枝不蔓、主次分明;三是根据学情确定的原则;四是准确表达教学目标。自主探究活:一是探究主体快活,以生为本,贴着兴趣点展开,珍视自主发现,可以“融错”, 探究活动持续激发学生乐于探究的热情;二是探究问题鲜活,以“学”为中心,贴着知识生长点,寓探究于重点之处、疑难之思、矛盾之点、争论之时、实践之中;三是探究方式灵活,灵活处理个人自学、合作互学、汇报展学、点拨延学策略。学法指导巧:一是巧在适时,在学习活动前提供学法重引路,在学习活动中点拨学法重解惑,在学习活动后总结学法重归纳;二是巧在适用,兼顾教材、学生两个实际,以各学科课标要求为轴,让学法指导兼具学科内容的针对性与学生学习的可操作性;三是巧在适度,正确把握学法指导的“尺度”“程度”“效度”,处理好教法与学法、整体与局部、学法指导与学科教学的关系。反馈巩固实:实在紧扣目标的针对性、新颖生动的趣味性、思维训练的开放性。课堂关系美:美在师生关系和、生生关系融、人境关系切。
        构建“新美课堂”范式。新美课堂文化的落脚点在每一堂课及其课堂的每一个环节,为给学生提供真正有意义的课堂学习生活,我们认为构建“新美课堂”范式很有必要。学校采取“基本式+变式”的思路,构建各学科“新美课堂”范式。新美课堂基本范式,即“新美课堂”由重“教”转为重“学”的课堂的一般范式:“自主习得+互动提升+反馈巩固”。学科课堂变式。变式,即在具体实施中,各学科在基本式的框架下,灵活构建具有学科特点的“新美课堂”教学范式,如语文“新美课堂”:架构“两步骤三环节”。两个步骤,即:“课前延伸”+“课内探究”;三个环节,即“预学展学+互动提升+反馈巩固”。
        这些年,我们建构了有魅力的新美教育哲学,构建了助力学生核心素养的新美教育课程体系,我们逐渐梳理和理清“新美课堂”的美丽密码,努力实现教育之美的新境界、新高度。
       

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: