初探高中生的生物学习能力与创新素质的培养策略

发表时间:2019/12/13   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:王文静 蒋辰
[导读] 在高中生物教学中,要注重建立良好的师生关系,选取规范化的教学措施,对原有教学模式进行创新,积极拓宽相应的教学活动,保障高中生物课堂教学成效能全面提升。

安徽省灵璧县第一中学 安徽 宿州 234200
        摘 要:在高中生物教学中,要注重建立良好的师生关系,选取规范化的教学措施,对原有教学模式进行创新,积极拓宽相应的教学活动,保障高中生物课堂教学成效能全面提升。高中生物教师在教学中要掌握教学要点,开展规范化生物教学,提高课堂教学的实效性。
        关键词:高中生物 学习能力 创新素质 培养策略
        高中生物教学中可以通过课堂理论教学促使学生掌握生物教学中诸多重要知识,以及生物学中涉及到的各项原理。还能通过实验教学锻炼学生实验技能,对学生实验探究、思维创新能力、创新能力进行重点培育,提高学生生物综合学习能力与创新素质。
        一、全面转变传统化教学理念与教学方法
        在生物学习中,有较多学生难以提起学习兴趣,觉得生物学科学习难度较大。但是生物教学中存有较多生命现象以及多项科学能提高学生学习兴趣,所以当前教师要充分应用此点,对学生发散思维能力进行着重引导。传统教学理念中大多都是受到应试教育影响,注重理论轻视教育,在新课改新理念中要求教师将教学重点放在教学过程以及教学知识探究中,分析知识形成过程以及形成规律,指导学生能通过发散眼光分析学习中存有的各项问题,培育学生的生物学习素养。在高中生物教学过程中要合理选取信息化教学模式,全面突出现代化教学手段应用价值,通过信息化手段补充教学信息,通过更为完善的教学措施突破教学重难点,获取良好教学成效。例如在“细胞的物质输入与输出”教学中,针对本节教学难点,在教学中下载模拟教学课件,全面展示物质跨膜运输过程与特点,通过针对性展示能提高教学生动性,便于学生理解、掌握更多知识点,提高教学成效。比如在《生态环境的保护》内容教学中,从网络资源中搜取较多数据与图表,让学生全面掌握人口不断增长对自然环境产生的各项影响,组织学生积极讨论交流,提高学生学习成效。
        二、创新生物教学模式,培育学生创新素质
        在教育工作开展中创新是重要发展动力,在高中生物教学中,要全面整合教学改革发展经验,将经验融入到生物教学活动中。在高中生物教学中,全面引入更为先进的生物教学模式,能保障教学效率全面提升。在生物教学中要确立自主建构式学习模式,在已有学习经验基础上开展各项学习活动,完成学习目标。比如在“生态系统及其稳定性”教学中,大多数学生已经掌握初中生物所学的相关内容,在此章节学习中,要重点指导学生掌握本节教学要点、结构类型,指导学生根据已有的学习基础独立自主完成此节学习任务。


学习活动全部结束之后组织学生进行汇报交流,教师进行针对性点评与补充,全面实现教学目标。在高中生物教学中要注重突出学生团队协作作用,将学生划分为各个学习小组,在教学中提出对应的研究课题,让学生进行分组讨论探究。在教学中,教师要全面组织学生开展各项合作交流活动,全面完成教学任务,对学生自主学习与合作精神进行锻炼。最后还要依照学生基本学习现状定期开展模拟探究学习活动,结合生物学家探索、思考路径进行全面探究,深刻感受到生物学家如何发现问题、解答问题,提高学生创新思维能力与理解能力,对学生科学态度与思维方式进行培育,提高学生生物综合学习成效。在生物学科中要求学生理解记忆的内容较多,有部分学生在记忆过程中会存有较多问题,此时教师要进行针对性指导。比如在细胞增殖学习中,教师可以将有丝分裂各个阶段特征转变为顺口溜,这样能有效强化学生学习记忆。
        三、全面组织课外专题活动,积极拓宽生物教学空间
        高中生物教师在教学过程中要积极构建立体化教学模式,将课内外教学资源有效整合,使其能更好地服务于生物教学活动。在具体教学过程中,教师设定课堂教学活动与课外教学活动之间有效联系的纽带,确保教学成效全面提升。教师要结合课堂教学内容组织开展各项研究活动,比如教学完“生态系统的稳定性”以后,要结合区域生物教学发展现状进行专题化研究。分析掌握对生态系统稳定性产生影响的负面要素,积极拟定调查报告,通过此类方式促使学生能将课堂教学内容应用到实际,提高学生综合学习能力。在教学阶段教师要结合学生学习反馈现状建立各个学习兴趣小组,全面开展各项兴趣培育活动,指导学生通过课余时间展开生物学习,提高学生生物综合素养。教师还要从网上搜取更多生物学科资料,丰富学生生物学相关知识,提高学生自主学习探究能力。在学生学习中不能单方面对课本内容进行讲述,要补充相关例题让学生能有效解答问题。在练习中要合理选取练习题,练习题难度适宜能有效实现题目有效转化,学生学习积极性不会受到较大影响。
        总而言之,在高中生物教学中,教师可以选取的教学应用方法较多。在教学中要注重提高学生生物科学素养,激发生物学习兴趣,教师在后续教学中要积极探究与改进,提高教学成效。
        参考文献
        [1]燕冰 高中生的生物学习能力与创新素质的培养策略[J].中国校外教育(上旬刊),2019,(9),72-73。
        [2]敖丽 基于核心素养视角下高中生物教学策略探究[J].中外交流,2019,26,(21),226。
        [3]曾刚 高中生物教学改革模式及创新策略研究[J].才智,2019,(3),137。

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