游戏化教学在初中信息技术教学中的应用价值体会

发表时间:2019/12/13   来源:《中小学教育》2020年第392期   作者:程利光
[导读] 对于教育部门而言,在传统教育中采用了游戏化教学模式是一种创新化的教育手段。

绩溪县适之中学 安徽 宣城 245300
        摘 要:对于教育部门而言,在传统教育中采用了游戏化教学模式是一种创新化的教育手段。最近几年信息技术已经成为了加强中学生教育质量的重要话题,如果采取不当的教学方式,在实际教学过程中难以全面体现这门课程的实际教育意义。所以,为提高信息技术在教育中的地位,展现其本质上的教育意义,此文对中学阶段的信息技术教育进行了大量的分析,并且对如何实施游戏化教学模式问题进行了大量的探讨。
        关键词:游戏化教学 信息技术 初中
        近几年来,信息技术在我国占领着极其重要的角色,对其的着重发展,能够有效地促进各行各业的发展,从而全面提升了国内经济水平。除此之外,掌握信息技术也已经成为了判断一个人能力高低的重要根据之一,因此,培养学生的信息技术能力是教育的重要环节之一。根据有效的数据可知,对于小学阶段与中学阶段的信息技术教育来说,应该要“因地制宜”,在考虑学生的认知能力之后,再制定合适的教学方案,这样才能更有效地培养学生的信息技术能力,并且,中学阶段的信息技术教育是十分重要的。
        一、初中信息技术教育中实施游戏化教育的意义
        1.新课改革的需求。随着世界经济市场竞争愈加激烈,为了提高我国的经济地位,国内各行各业进行了一系列的创新与突破,尤其是在教育方面的创新。对于传统教育制度而言,在不改动已有课程的基础上增加了一门新课程——信息技术课程。然而,由于信息技术出现在我国的历史不长,教师对其的研究并不透彻,知识面不广,所以在进行信息技术教育时无法制定有效的教学方案,并且,在一些教育培训机构中出现的师资不足、教材不全等问题,极大地阻碍了信息技术教学。所以,对教师而言,其在进行信息教育时,不可一贯采用传统的教学模式,不仅要保证自身的知识过硬,还要制定一套科学合理的教学方案,满足学生对信息技术的需求,体现信息技术在中学阶段的教育意义。
        2.初中信息技术教育课堂的现实情况。分析大量相关数据可知,信息技术教育在中学阶段呈现出的教育有效性并不明显,一方面是由于学校配置额硬件设备不全,教师无法向学生更深一步地讲授信息技术,这样一来,学生对信息技术的好奇感无法得到满足,久而久之,失去了对该课程的兴趣;另一方面是由于中学生年级较小,心理不够成熟,没有全面理解信息技术带给生活的影响以及其重要意义。所以,在课堂上,当老师在讲授有关信息技术的知识时,他们常常发呆,开小差,没有认真听讲,重点知识也没有及时记录下来。并且,在机房用电脑实践时,很多学生没有认真遵从老师的操作指示,而是用电脑干自己的事。



        二、游戏化教育在初中信息技术教育中的使用
        1.借由游戏化教学吸引学生的学习热情。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此,教师在进行信息技术教学时,首要任务就是培养学生学习它的兴趣及热情,从而有效地提高了课堂效率。用电脑时间是学校信息技术的关键,所以,在机房教学时,教师即要禁止学生用电脑做课程之外的事情,还要采用游戏化教学的方式吸引学生的关注点,从而有效地讲解信息技术,培养学生的学习热情。比如,讲解资源管理器时,教师采用了游戏化教学方式,将全班学生进行分组,规定学生将有关资源管理的程序操作步骤一条一条地写在本子上,然后让各个小组将本子进行交换,再用电脑一条一条地操作,验证程序步骤是否正确,最后比较哪个小组程序操作步骤错误少,程序操作总结的多,哪个小组就是这场比赛的赢家。因此,通过游戏化教学,不但能够激发学生学习该课程的兴趣和热情,让学生更进一步地认识资源管理器,还能够培养学生的实践能力,促进了后期学习信息技术。
        2.借由游戏化教育提升学生的学习水平。据报道分析可知,国内信息技术教学不成功的主要原因是没有采用合适的教学方式,导致学生觉得其是乏味、单调的,从而失去了对其的兴趣和学习热情。现今,游戏化教学突破了传统教学方式,在教育中占据着重要地位,因此,教师在进行信息化技术教学时,采用游戏化教学方式能够更加有效地提高课堂效率和学生的学习质量。比如,教师在复习信息技术知识时,可以采用游戏化教学的方式,将全班学生进行平均分组,教师每讲完一个知识点就会提出一个问题,每小组进行抢答,回答正确加2分,回答错误加1分,作为鼓励。最后,由教师比较哪组分数高,哪组就获胜,并且得到相应的奖励。因此,对教师而言,通过游戏化教学,能够轻轻松松地向学生讲解信息技术的知识点,有效地提高课堂效率;对学生而言,其在游戏化教学中愉快学习,能够更快地理解知识,牢牢地掌握。
        现今,游戏化教学在中学教育中占领着核心地位,其作为一种全新的教学方式,具有极高的创造性,并且被广泛的采用。虽然游戏化教学能够有效地提高课堂效率及教学质量,但是教师也不能过分依赖这种教学模式,应该提高自身的专业水平,培养人才。
        参考文献
        [1]路敏 游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用研究[D].南京师范大学,2011。
        [2]陈博殷 钱扬义 李言萍 游戏化学习的应用与研究述评——基于国内外课堂中的“化学游戏化学习”[J].远程教育杂志,2017,35,(05),93-104。
        [3]宋佳凤 游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学,2015。
        [4]谢珊 游戏化教学在初中信息技术课程中的应用[J].教育教学论坛,2014,(32),248-249。

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