赏识教育在小学体育教学中的应用研究

发表时间:2019/12/13   来源:《中小学教育》2019年12月4期   作者:孙庆峰
[导读] 笔者通过论述当前小学体育教学现状,指出教师要改变传统的教学模式
        孙庆峰(新疆奎屯市第三小学  新疆  奎屯  833200)
        摘要:笔者通过论述当前小学体育教学现状,指出教师要改变传统的教学模式,在体育活动中对于学生表现出来的互助他人和体育精神多进行表扬和鼓励,改变教学评价方式,从多方面对学生进行肯定,同时丰富体育实践活动,提高学生参与度,教师在活动中多进行各种的赏识教育,提高学生积极性。
        关键词:赏识教育;小学体育;应用
        中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2019)12-002-01
       
        
我国传统的应试教育采用的是批判性教育方式,采用说教的方式让学生学习和遵守各种规章制度,这种教育方式不利于学生思维的发展,他们做事情变得很拘束,怕受到教师的责备,不利于其综合能力的提高。小学体育作为一门实践性较强的课程,目的不只是锻炼学生的体质,更重要的是培养学生的体育核心素养,让学生形成体育情感与品质、运动能力和习惯、健康知识和行为,这些方面的教育要以提高学生兴趣为主,教师进行适当的赏析教育提高学生参与积极性,效果势必很好。笔者通过论述当前小学体育教学现状,指出赏识教育对于小学体育教学作用,希望对小学体育教学提供帮助。
        一、目前小学体育教学现状
        1、教学模式传统,学生兴趣度不高
        小学生年龄小,他们的认知水平发展还不完善,对于他们进行适当的鼓励和赏识可以明显提高他们的学习效率。但是受到应试教育影响,小学体育教师并没有根据学生心理发展阶段进行教学,教学中更多的是对学生批评教育,对于表现好的一面表扬赏识少,对于做的不好的方面严厉批评,比如有的学生因为帮助别同学进行体育动作的学习,自己没有理会教师的说话,教师首先并不是表扬学生帮助他人的好习惯,而是直接对其批评教育,时间长了学生就不会在体育运动上形成帮助别人的好习惯,这是不利于学生体育精神提高的。
        2、体育教学中方法比较单一
        实际体育教学中,教师并没有结合体育新课改的要求进行授课,体育教学过程一般是教师讲解动作要领、学生模仿训练、学生自由活动三个环节,课程结束时对于本节课的教学评价进行的很少,学生没有目标的进行体育锻炼,形成不了终身体育的意识,自主健身的习惯也不会养成。如果教师在体育课中与学生一块进行团队型的体育活动,对于学生表现出来的拼搏精神和体育耐力不时的进行赏识,可以极大的激发学生的体育爱好,他们也会和教师打成一片,将自己内心无法表达的感情与教师分享,体育课堂教学起到很好的效果。
        3、体育德育教学中,无法采用赏识的方法
        体育德育教学是体育新课改提出的新要求,这就要求教师制定良好的体育项目,在项目中培养学生的德育能力,并最终应用在实际生活中。德育培养是一个慢慢积累的过程,教师良好的采用赏识与说教统一的方式,不仅可以提高学生的自信心,更是让他们认识到自己的不足,这比单独的赏识或者说教效果会更好。

但是实际体育中,德育培养中,教师采用的方式一般是口头说教,很少采用赏识教育,学生关心他人、互帮互助的习惯养成不了。
        二、小学体育教学中如何进行赏识教育
        1、创新教学模式,提高学生兴趣
        体育教师要认真研读体育新课改要求,创新教育模式,在课前和课中所有的教学环节都有教师的参与,可以采用布置体育场景的方式实行赏识教育,采用小组合作学习,交流和展示,小组竞赛和教师指导的体育课程新模式学生会更喜欢。比如在教学跳绳运动中,教师可以将学生安排成3个小组,采用小组间竞赛的形式,提高学生的参与性和团队合作性,让他们具有集体主义精神和帮助小组内成员规范跳绳动作的意愿,提高拼搏精神,符合现代体育教学的要求,教师在指导中即是裁判,又是鼓励者,对于小组学生表现好的给予适当的表扬,对于完成动作不标准和跳绳次数少的学生先是给予鼓励,指出其某项好的方面,然后再教会他如何规范动作,不是直接采用说教的方式。这样的过程,每个学生都喜欢参与进来,与教师之间缺少了传统教育的代沟,愿意分享自己注意,体育课堂效率提高了很多,可以看出赏识教育在小学体育教学中的作用很大。
        2、采用多种多样的教学评价方式
        小学体育教学已经由原来的只关注学生身体锻炼变成了培养学生德育、体育道德素质和终身体育精神的综合科目,这就要求教师采用多样化的教学评价手段,关注学生综合能力,教师采用积极的欣赏、鼓励、表扬、赞美,可以极大的开发出学生的潜能。创新体育课程教学评价模式,让每个学生看到自己身上的优点,对于缺点及时的改正,对于别人和自己多了宽容、信任和尊重。比如在教学篮球拍球运动时,有的学生始终掌握不好两手之间的协调性,造成对于拍球运动的恐惧,教师这个时候要及时发现学生的心理表现,应用欣赏的态度、语言动机和优雅的示范行动消除该学生对于拍球的恐惧,可以用“你做的很棒,如果再勇敢一些,你的进步将会很大”,为了鼓励学生进步,教师不要吝啬对他们的赞美词,除了直接采用语言进行赏识外,教师也可以采用竖立大拇指和点头等动作来对学生进行鼓励。合理的赏识教育方式,可以提高学生运动的积极性,充分的在课堂上展示自己。
        3、通过丰富多彩的体育实践活动,提高赏识的深度
        体育课程不要仅局限于课堂之上,学校要组织丰富多彩的体育实践活动,比如趣味运动会、班级跳绳比赛、长跑比赛等让学生根据自己的长处进行报名比赛,教师对于勇于报名的学生给予赏识,对于学生在比赛中取得的成绩进行表扬,对于没有拿到名次的学生也要采用赏识方式赞扬他们的坚持精神,这些都是在实践中可以运用的体育赏识教学方法。
        结语
        综上所述,目前小学体育教学中存在的问题还是很多的,主要与传统教学模式有关,教师赏识教学少,学生兴趣一般,下一步教师要创新教学模式,提高学生兴趣,课中对学生多进行鼓励和表扬,丰富教学评价方法,看到学生身上的各种优势,举行丰富多彩的体育实践活动,提高学生参与性。
        参考文献
        [1] 程凯丽, ChengKaili. 赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J]. 体育科技文献通报, 2017, 25(2):1-2.
        [2] 王玲玲. 赏识教育在小学体育教学中的应用探讨[J]. 祖国, 2018(1):276-276.
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