小学体育游戏中品德教育的有效策略

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:刘东涛
[导读] 体育游戏如何有效地对儿童进行身心教育是值得探讨的一个课题。

广东省兴宁市水口中心小学 514500  
        体育游戏如何有效地对儿童进行身心教育是值得探讨的一个课题。
        一、积极利用趣味性,磨练意志,陶冶情操
        古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法、富有感染力的情节、具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。因为游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,能表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣,我们应根据教育目的,通过合理设计丰富的体育游戏,引导学生积极锻炼。例如,我在耐久跑的教学中发现,大部分学生情绪低沉,跑得不多就感到很疲劳。老靠教育学生不怕苦,不怕累,效果不好。我就把耐久跑设计成领先跑游戏,再在不同距离的地方,取红军长征路上的著名地名,如井岗山、遵义、延安等,学生一下子积极性高涨,不但很好地完成了耐久跑的教学目标,从中又领悟出顽强意志和自身潜力的含义,对学生又起到革命传统教育。使学生在学中乐、乐中学,育德育教育于润物细无声中。
        二、善于运用情境性特点,培养责任心和合作精神
        体育游戏能根据教育的目标,以学习、生活、社会中的具体事件为原型,通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中,使学生受到潜移默化的影响。在体育游戏活动情境中,要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色,使学生把规则与角色联系起来,这就需要学生正确合作,学生合作“技能”得到提高。同时,自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。例如,小学一年级的游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式,“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃,它把找到东西分给小鸡吃,小鸡们很听鸡妈妈的话,兄弟姐妹也很谦让,你给我吃小虫,我帮他理毛毛,它们一家很快乐。可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去,小鸡们吓坏了,这时鸡妈妈勇敢地迎上去,挡住老鹰保护小鸡们,小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。”小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智,保护好小鸡们,鼓励做小鸡的小朋友要灵活配合,在鸡妈妈的保护下,躲开老鹰的攻击。
        通过角色互换,学生们积极性很高,又很守规则,很好地体现了责任心、自信心、互相关心的集体观念和合作精神,提高了学生的思想道德水平。
        三、合理运用竞争特点,激发学生的自信心
        体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的,有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功。


既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争,因此体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力、调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考、顽强拼搏、勇于胜利。例如,小学教材中“夺取胜利”、“勇敢者的道路”、“胜利前进”等游戏,充分体现了竞争性的特点。学生的练习过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等,教师鼓励他们消除畏惧感,增强自信心,合理利用竞争性特点,让每位同学都能合理积极地利用竞争,享受到胜利的喜悦,树立学生的自信心,正确面对今后的挑战。如我在上“夺取胜利”一课时,布置了六个场地都有相同的五种障碍:“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“草地”,但“独木桥”的长度、“雪山”的高度、“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择,我引导学生各种动作的完成,并启发学生创造更快捷有效的方法,鼓励学生向自身挑战,向难度挑战,但又不强求统一的标准。经过尝试练习后,比赛时,让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己,合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强,胜利的不只是体质强的学生,体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能,都能体验勇敢者的乐趣,使每个学生树立了自信心,养成顽强、求实、进取的优良品质。
        四、充分运用普及性特点,挖掘思想教育最佳途径
        体育游戏普及性包括二层意思,一是任何一种身体运动项目都可以以游戏的形式进行。如田径中的跑、跳、投;球类中的足、篮、排;体操中的技巧与器械等,都可以成为游戏内容,而且不受年龄、性别、身体条件等因素的影响,每个人都可以根据自己的兴趣和需要参加游戏活动。二是任何一种游戏活动,都是发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏,培养学生遵守纪律、雷厉风行的优良作风。障碍跑游戏培养学生勇敢顽强、奋力拼搏的意志。球类游戏,能培养学生机智果断、团结协作,处理好个人表现和集体配合的关系。技巧体操类游戏,通过同学之间的保护与帮助,进行团结互助、互帮互学的教育,等等。只要我们认真钻研教材,挖掘教材的德育因素,对教材进行二度创作,根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动,使学生在游戏活动中接受思想教育。如我在上六年级《奥运会简介》一课时,曾担心把课上得教条化,学生不感兴趣,思想教育成空话,流于“说教”形式,让学生听了反感,起不到教育的作用。我经过反复思考,抓住学生喜欢听故事、讲故事的特点。在课前,收集著名运动员在奥运会上的故事,如许海峰的零的突破、体操王子李宁勇夺数金、“跳水女皇”高敏的故事等,以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人,学生气氛热烈,充分运用生动的语言、丰富的表情,把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生:“看到中国运动员在奥运会上夺金牌,升国旗,奏国歌,你有什么感受?”学生答:“我特别高兴,特别骄傲!”我就引出这就是我们的民族自尊心、自豪感,是热爱祖国的真切表现,学生非常积极主动,又能使学生受到一次深刻的思想教育。
       

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