班主任工作中的“三心三意”

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:王秋玉
[导读] 学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。

昆明市西山区职业高级中学 云南 昆明 650100
        学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任要不断更新自己的教育观、学生观,用新的理念教育学生,用平等的眼光对待每一个学生,让每一个学生都得到应有的发展。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是做好班主任工作的重要保证。
        一、渗透“爱心”
        将班主任工作当作是一份事业,而不是一份职业,这首先得充满对学生的爱。用真诚、宽容对待每一个心灵,用尊重、鼓励呵护每一个学生的天性。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”讲台下,我所面对的不止是几十双渴求知识的眼睛,更是一个需要倾注爱的浩瀚的海洋。当学生犯错误时需要用爱心引导他正确对待错误、改正错误;当学生受到委屈时需要用爱心帮助他说出心里想法,正确处理问题;当学生受到奖励时,需要用爱心指引他向更高更远处攀登。只因拥有对学生的那份疼爱,你才会平静地面对学生所犯的错误,才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生的那份关爱,才不会认为班主任工作繁杂苦累,反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱,你才会想方设法创造性地开展工作,为学生的今天负责,为学生的今后谋化未来。
        二、强化学生“责任心”
        我告诉学生,人活在这个世界上,不仅要自己活得好,更重要的是要让别人因为你的存在活得更好。我们要学会承担责任,承担自己做人的责任,承担对父母的责任,对教师、对学校,乃至对社会的责任。如果每个学生都能把责任拉到自己身上来,而不是推出去,那么责任心就逐步养成了。有一次,学生值日卫生没打扫干净。他说他打扫了,但是没打扫干净。我只说了两个字——责任,学生立即认识到了是自己的责任心不到位造成的,后面打扫卫生更细心了。只要抓住身边的小事,时时不忘对学生进行思想教育和责任心的培养,久而久之,“责任”就会渐渐成为他们生活中的一个习惯。责任心的培养在班级管理中起着尤为重要的作用。在今后的工作中,我会继续用“勿以善小而不为,勿以恶小而这之”这句话来鞭策自己,来教育我的学生。任何小事都是大事,从孝敬父母开始,从尊敬教师开始,从生活的点点滴滴小事开始做起,让责任变成一个习惯。
        三、树立学生的“信心”
        自信是人身上最鲜活的力量。作为班主任一定要在平时的日常管理工作中有耐心,多观察,从一些小事入手,从不同角度来帮助学生树立自信心。不过多责备学生。孟子说:“人恒过,然后能改。


”从某种意义上说,人类的成长史就是一部漫长的纠错史。学生进入学校来学习知识、通晓道理,这个过程并不是一帆风顺的,必然会遇到这样那样的困难,也定然会出现或大或小的错误。对犯错的学生,不要过多地责备,只要让他们知道错误在哪?如何改?相信他一定能改好就行了!这样学生的自信心自然而然就慢慢建立了。用激励性的语言来引导学生正确认识自我。认识自我的目的就是展现自我风采,树立自信。尤其是对一些缺乏自信心的学生而言,教师充满鼓励的语言和帮助对他们建立自信心有极大的帮助。
        四、“留意”
        遭遇不幸的孩子,渴望真心实意的关心和帮助,同时又对自己的不幸特别敏感,不能忍受别人的怜悯,更不能忍受别人的歧视或取笑。历届的学生中都有家庭支离破碎、残缺不全情况。有的父母出车祸离世,只有和奶奶生活;有的父母离异,双方都不管孩子;有的家庭父母一方离世,另一方无正常经济来源……。对于这些学生,那如何帮助他们走出阴影和阴霾?用心观察,留意学生的各种表现,不要过早放弃他们,有针对性地进行交流、写信、私下谈心,才能使学生走出阴霾,走上一条正确的道路。我班有一个学生,父母关系极僵,父亲完全不管孩子,母亲又管不了他。他周末基本不回家,只有周一到周五正常上学。他在学校基本不学习,就想来混日子,混个文凭。针对这种情况,我找学生谈心。从了解父母到理解父母,从自暴自弃到自我救赎,从无责任心到学习刻苦用心,这个学生像是完全变了一个人,在课堂上认真听讲,学习态度也变得端正了。我还留意并借助班级内发生的一些小事,或都结合课堂教育的某些内容,使学生逐渐懂得善于助人,强化学生责任心。
        五、“在意”
        班主任要善于寻找突破口,挖掘学生心灵深处的闪光点,在意他们的进步(即使是极小的),及时表扬鼓励他们,使他们在平等温暖的氛围中,自由愉快地生活、学习、发展、进步。法国教育家费雷内说过:“学生某一方面的成功,会促使其它方面的成功。”每当学生取得一点进步时,我及时跟进表扬,让学生认识到老师非常在意他的每一点进步,这会让学生更有信心去面对其它的困难和问题,会向一个更好的方向发展。对于经常犯错误的学生,今天没有犯错误,就及时肯定他们的表现,表扬他们,鼓励他们继续努力;对于不爱学习的学生,他们在课堂上回答出一个问题,都要及时当着全班同学表扬,让他尝到被表扬的滋味;对于优秀的学生,你在意他们的每一次参与,并且都给予肯定的评价,他们就会越来越好,越来越有信心去面对将来的一切。
        德育是一门原则性和灵活性相统一的学问,要求教师必须具备较高的教育理念、具有时代性的教育方法,去教育、温暖学生。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生在自己的岗位上有所成就时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间,这就是作为一名教师最大的幸福与自豪!

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