浅析中学班主任德育管理的有效途径

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:张凡
[导读] 青少年正处于身体和智力发展的关键时期,德育教育对中学生世界观、人生观和价值观的塑造也尤为关键。

云南师范大学附属世纪金源学校 云南 昆明 650214
        摘 要:青少年正处于身体和智力发展的关键时期,德育教育对中学生世界观、人生观和价值观的塑造也尤为关键。班主任的思想观念、行为举止以及道德品质直接影响着学生的学习状况和素养品质。德育管理的方法有很多,有效的德育教育可以从以下几个方面进行开展:学会倾听,运用三心——爱心、细心和责任心,开展主题班会以及运用家校合力。班主任应与时俱进,加强德育理念的学习,提高自身的德育素质,创造性地开展工作,不断地探索德育教育的有效途径。
        关键词:班主任 德育 途径
        一、开展德育的重要性
        青少年正处于身体和智力发展的关键时期,正处在对新鲜事物充满好奇的阶段,心智较成年人比还不太成熟,这个时期也是他们认识自我、完善自我形成思想品质的关键时期,加之我国素质教育的不断推进,对中学生德育教育工作也提出了新要求。德育教育对中学生世界观、人生观和价值观的塑造也尤为关键。
        二、班主任在德育工作中的作用
        班主任的思想观念、行为举止以及道德品质直接影响着学生的学习状况和素养品质。顺应时代发展的趋势,班主任应与时俱进,加强德育理念的学习,提高自身的德育素质,将既有的工作经验科学地运用于实际的德育工作中,不断地探索德育管理的有效途径。
        三、开展德育管理的有效途径
        1.学会倾听,增进师生情感。现在的中学生多为独生子女,从小都享受着祖辈父辈的关爱,爱以自我为中心,缺乏集体观念,做事一般只从自身的利益出发,这就给班级管理的德育教育工作带来了许多挑战。在这种情况下如果想开展有效的德育教育,班主任就需要拉近与学生之间的距离,多与学生进行沟通和交流,通过这种方式了解并走近学生的内心。每个学生都有其自己的个性,因此,我们应该从学习生活中的点滴小事去关心学生,与学生进行贴心有效的沟通。班主任在与学生沟通之前要提前确定好谈话的目的和内容,用一种学生易于接受的谈话方式对学生进行德育教育,交谈的过程中教师要让学生感受到平等的师生关系,取得学生的信任并和学生成为朋友,在这种轻松愉悦的氛围中,学生才能放下心理负担敞开心扉与教师畅谈。对于难以沟通的学生,就更需要班主任的耐心,抓住恰当的时机,采用不同的沟通方式,进行多次反复沟通,不断地增进师生情感。
        2.将三心——细心、爱心和责任心倾注到德育管理中。为人师者,特别是班主任,要为人师表,爱护和关心学生,以自己的高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信任和爱戴。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人——那就是班主任,吐露心声,指点迷津。


作为班主任要做到这些,也许并不是很难,但的确不是一件简单的事,但是只要不懈努力用细心关注每一件发生在学生身上的小事,用爱心去关爱每一个学生,用责任心去为学生排忧解难,相信德育工作一定能得到有效的开展。
        3.开展主题班会活动,增强班级凝聚力。主题班会活动是班主任工作的重要组成部分,对学生成长具有重要的教育意义。德育主题班会活动不仅可以增强班集体的凝聚力,拉近师生关系,更能强化学生的道德行为,从而更好地完成德育教育任务。在实际的德育工作中,一些理论化模式化的说教模式很容易让学生产生厌烦的情绪,从而让教育的效果大打折扣。因此,班主任可以结合当前学生出现的德育问题设置相应的德育主题班会活动,引导学生参与其中,以此来帮助学生养成良好的品格修养及情感态度。
        4.家校同行——形成家校之间的合力。学生的成长受学校、社会、家庭等多方面因素的影响,所以班主任要综合各方面因素加强与家长和各科任课教师的沟通,通过多种方式听取家长和任课教师的意见,取得信任和支持,从而形成教育合力。可以通过家长会和不定期的家访,增进交流与沟通,从不同角度了解学生的生活环境、学习状况的性格特征,力争做到有的放矢、因材施教、具体问题具体分析。班主任要以满怀热情,持之以恒地帮助和教导学生,凝聚家校力量形成合力,从而达到教育目的。
        总之,作为中学班主任,如果想要把德育教育工作抓好并落实,我们一定要与时俱进不断地学习德育理论知识,遵循中学生身心发展的规律,以培养德、智、体、美、劳全面发展的人为目标,创造性地开展工作,不断地探索德育教育的有效途径。
        参考文献
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        [2]赖国仁 开展班级德育工作探微[A].全国教育科研“十五”成果论文集(第四卷)[C],2005。
        [3]刘来喜 例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛,2013年,42期。
        [4]陆德玉 中学班主任德育实效性研究[J].学周刊,2017,(03)。
        [5]李雅丽 浅谈班主任工作的艺术[A].《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C],2002。
        [6]沈玲 做一名宽容的班主任[J].教育教学研究,2013,(33):169-170,思想?政治课程教育研究,Course Education Research?80。
        [7]杨东升 浅谈班主任进行德育教育的途径[J].读与写杂志,2011,(2):117。

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