特殊学校课堂教学的现状及改进策略

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:孟婕 魏红叶
[导读] 随着社会的发展,教育行业的水平也在不断提高。面向特殊学生的特殊教育在近些年也发生了很大的变化,我国目前的特殊教育正在从慈善教育向水平教育过渡,这反映了我国教育行业的进步。

山东省淄博市特殊教育中心 山东 淄博 255000
        摘 要:随着社会的发展,教育行业的水平也在不断提高。面向特殊学生的特殊教育在近些年也发生了很大的变化,我国目前的特殊教育正在从慈善教育向水平教育过渡,这反映了我国教育行业的进步。当然,因为特殊教育面向的个体差异性较大,在具体的教育过程中也存在着很多的问题。本文通过对目前特殊教育中存在的一些挑战进行分析,来提出相应的改进策略。
        关键词:特殊教育 发展现状 改进策略 
        我国的特殊教育有着100年以上的历史,然而,从前的特殊教育大多属于慈善教育,与现在的相比,差别还是很大的。随着近些年教育水平的不断提高,特殊教育也在从之前的慈善教育逐渐转变为现在的水平教育。教育形式的转变对整个特殊教育来说,算是一次不小的考验,相应地,社会对于特殊学校的要求也会不断提高。本文就对我国特殊学校课堂教学中遇到的一些问题进行分析,来提出合理的改进意见,希望对特殊学校的教学有参考作用。
        一、我国特殊学校教育的现状
        1.教学课程偏少。目前我国的特殊学校大多存在设置的教学课程偏少的情况,教学课程的数量多少在一定程度上将影响学生们的掌握情况。从教学课程的安排上我们就能看出学生们储备的知识或是技能的练习频率是否合理。合理的课程安排,不仅不会让学生们产生疲惫的感觉,而且还能促进学生们掌握知识的熟练程度,提升学生们的学习技能。而往往在实际的教学过程中,学校设置的学习内容较少,达不到让学生们熟练掌握的程度,由此也会带来一系列后续的问题。
        2.课堂内容难开展。虽然特殊学校的老师都会进行专业的手语与口语培训,但在具体的教学过程中,还是会因为各种原因产生交流上的问题。在课堂上,虽然老师会使用口语和手语的配合来协助教学,但由于一些学生缺少对某一具体感官的感受,从而不能完全理解老师所要表达的意思。
        3.概念教学仍占主导地位。虽然教育行业在不断发展,素质教育等一些新型教育理念在近些年被各大教育学家提出。但不可否认,概念教学在目前的教育行业中仍占主导地位,在特殊教育的领域也是如此。现在的大部分教师都还是注重于概念教学的模式,但因为有些教师对于概念教学的理解还不够完善,在具体的教学过程中就有可能出现很多的问题。
        二、提升特殊学校课堂教学现状的办法对策
        1.提升教师的专业水平。教学的最终目的还是提高受教育者的素质水平,在教育行业一线工作的教师的专业素质当然也需要得以保障。


任何有效的课堂教学活动都会对参与教学活动教师的专业水平提出要求,可以说,一个教师的专业素养将直接影响到课堂的质量,有效的课堂教学活动与教学内容的难度要求、课堂的表现形式、教学效果密不可分。这当然也是对参与特殊课堂教育的教师们的一种考验,特殊课堂教学要求教师们对于自己的课堂教学内容有一个充分的认识,并且要求他们能够熟练掌握所有的课堂内容,这对特殊课堂的教师提出了更高的要求。同时,教师一定要做好备课工作,在备课时对课堂的教学内容有一个结构化、系统化的认识,使学生们在课堂上对于所学的内容能有一个更好的掌握。
        2.结合多种感官教学。在特殊教育的过程中,不要仅仅局限于视觉或是听觉的表达。我们可以把能利用到的感官全部有机结合在一起,使学生们能够更加直观地了解到教师所要表达的意思,从而提高整个特殊教育课堂的质量。当然,无论是普通学校,还是特殊学校,在开展教育活动时都要关注最终的教学效果。结合多感官教学就是一种有效提升教学效果的方法,教师根据各种学生的具体情况,结合他们的自身情况与认知水平,开展相适应的教学内容。使用这样的教学方式也是对教师们教学水平的一种体现,同时教师还可以通过这种方式来提高学生们对自己身体的感知能力,提高特殊课堂的教学质量,让学生们对讲到的知识有一个更深的了解。
        3.注意教学内容的呈现方式。在教学内容相同的前提下,不同的呈现方式对于学生们有着不同的影响。在特殊课堂的具体教学过程中,我们一定要注意教育内容的呈现方式,教育内容的呈现方式即通过一种什么方式把教学内容传递给学生。教师们一定要注意每个学生的性格特点,根据他们性格特点的不同,选择适合他们的教学内容呈现方式,这是一个优秀的教师应该具备的专业素养。教师一定要搞清楚教学内容与学生们接受程度的关系,采用恰当的教学方法,保证最后的教学效果。
        总结:在目前的特殊学校课堂教学中还存在着如此多的问题,这就需要引起我们有关部门的足够重视。特教老师作为整个教学活动的推进者,一定要充分利用自身的专业教学技能,把自己的精力放在提升课堂效果上。学校领导要注重学校的教学质量,推动新型教学活动的开展,通过合适的教学内容呈现方式,将理论与实践融合,最终推动整个特殊学校的课堂教学活动。
        参考文献
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        [2]李莹莹 特殊教育本科专业实践性教学的研究现状与展望[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2016,37,(4):114-117。
        [3]何汛 周李莉 张晓林 等 共享理念下成都市特殊教育学校体育教学改革发展研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2018,43,(8):170-176。

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