优化初中生物教学,提高课堂效率

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:吉艳
[导读] 作为初中生物教师要注意学生的身心发展特点,不断总结自己的教学实践经验,善于灵活运用和创新不同的教学方式来激发学生对生物的学习兴趣,启迪学生的智慧,提高课堂教学效率。

辽宁省朝阳市建平县三家蒙古族乡中学 122400 
        摘 要:作为初中生物教师要注意学生的身心发展特点,不断总结自己的教学实践经验,善于灵活运用和创新不同的教学方式来激发学生对生物的学习兴趣,启迪学生的智慧,提高课堂教学效率。让学生在每一节生物课上都做到好学、乐学和学好。
        关键词:初中生物 课堂效率 生物实验
        一名合格的生物教师不仅要与时俱进,不断落实和践行现代教育理论和新课程标准,还要在充分理解生物这一学科特点和学生成长规律的基础上,不断创新教学实践,以求对初中学生做好生物学科的基础教育。
        一、提高自身修养,增强人格魅力
        教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力,以高尚的情操、良好的道德品质潜移默化地影响学生。初中学生好奇心重、求知欲强,而且进入青春期,面临着人格再造的“第二次诞生”,错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界需要教师的正确引导。这就需要生物教师引导他们掌握青春期的有关知识,让他们更好地了解自己、调整自己;此外,教师要用爱心、耐心和责任心无声地伴随着学生的生活和学习,师生之间建立起彼此信任和尊重的桥梁,才能调动学生对该学科的兴趣和学习的积极性。教师要拥有深厚的学识魅力。所有的学科共同组成了一张网,学科之间有着千丝万缕的联系。教师不但要精通自己的学科知识还要了解相关学科的知识及它们间的相互联系。
        二、重视教学方案设计,设置合理问题
        教学方案的合理设计是提高课堂效率的必须环节,因为合理的教学方案能让教师明确自己的教学目的,更好地把握教学重点,让教学的道路上没有弯路。因而,要实现提高课堂效率,就要在课前做好教案,明确课堂上所要传授的知识,清楚教学的重点,让学生有一个正确的学习方向。要合理设计教学方案,需要教师吃透教材,把整本教材完全消化,把握整本书的教学重点,把握每个章节的教学重点,然后再跟着这些教学重点合理设计。课堂上,根据教学方案,教师给学生们设置恰当的问题,可以调动学生的积极性,也可以巩固学生的知识,还可以锻炼学生思维的发散,利于课堂效率的提高。但是问题的漫无边际或是过于简单,都起不到理想的效果。所以教师在设置问题上也需要花费一番功夫,让设置的问题科学、合理,对学生具有启发性,让提出的问题条理清晰,这就需要教师给同学们设置的问题具有梯度感,从浅到深,从表到里,从简到繁,让学生们慢慢深入,在增强学生自信心的同时,也给学生具有挑战性,提升学生的能力,以提高课堂效率。要提高初中生物课堂效率,需要从教师方面、学生方面、教学方法等多方面入手。


首先要从教师自身身上着手,不断提高自身个人素质, 更新自己的教学观念;然后在从学生入手,多与学生交流沟通, 让自己更了解学生, 也让学生更了解自己,这不仅能够增进师生之间的情谊,还能给学生们量身打造教学方法奠定厚实的基础。
        三、加强学习方法培养,重视课堂内外检测
        在初中生物教学过程中教师的教固然重要, 然而起决定性作用的确是学生的学。教师在传授知识的过程中,采用各种教学方法目的是为了学生能够更好地吸收。然而不同的学生有不同的思维方式和学习方法,这就让同一个老师所教授的不同学生有不同的成绩。因此教师在注重讲授知识的同时也要注重培养学生养成良好的学习方法和学习习惯。培养学生养成自己的学习方法要求教师根据不同学生的不同身心特点因材施教,调动学生的自主性、能动性,主动积极地学习,并把所学的内容应用创新性思维拓展发扬。
        当堂检测要求教师在课前做好充足的准备,在每一个知识点结束时都有一个总结式的练习进行巩固。这不仅是巩固教师教授知识的方法,同时也能使学生自己能对知识的掌握状况有所了解,知道哪一个知识点自己掌握得不够扎实, 知道自己的长处与短处。当堂检测的意义就在于为课后巩固提供了依据。如果说当堂检测要求教师在课前做好充足的准备,那么课后巩固就要求学生在课上认真听讲,在检测时用心思考与配合。这样学生才能了解自己的薄弱环节,在巩固时能抓住重点。课后巩固是学生自己的学习方法之一,学生要根据自己的掌握情况对不同的知识点进行不同的复习。对于老师所强调的重点和自己在课上难以理解的地方要加以重视,并反复多次巩固。这样才能提高效率。
        四、注重初中生物实验教学
        在课堂教学中,运用实验教学对教材中的原理、规律和结论进行解析和研究,不仅可以培养学生动手和探究能力,还可加强学生对知识的理解掌握。实验趣味性和针对性会迅速吸引学生注意力,让学生作为一个积极、主动的主体参与课堂学习,增强学生课堂的主人翁意识。因此,教师需足够重视并落实实验教学,进而将课堂效率提升到一个新的水平。实际上,由于各种因素的限制,大部分学校只开设了一些简单的、易于操作和组织的实验,而以讲实验代替做实验的现象较为普遍。为了有效利用生物实验这一载体,坚持生物学科教学的生命特征,实现实验体验与概念传递的衔接,可以将微课融入生物课堂教学中,或者利用NOBOOK虚拟实验室进行操作,最大条件满足学生对生物实验过程的直观体验。
        总之,作为初中生物教师要注意学生的身心发展特点,不断总结自己的教学实践经验,善于灵活运用和创新不同的教学方式来激发学生对生物的学习兴趣,启迪学生的智慧,提高课堂教学效率。让学生在每一节生物课上都做到好学、乐学和学好。
       

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