小学生思想教育的有效策略

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:李志兰
[导读] 有的班主任抓思想教育,往往只注意大方向和教育的内容,似乎方向对头、内容正确,问题自然就解决了。事实并非如此,有了明确的目标、正确的内容,如果没有有效的方法和途径,常常会事与愿违,这样的教训是不少的。

广东省兴宁市岗背中心小学 514500 
        有的班主任抓思想教育,往往只注意大方向和教育的内容,似乎方向对头、内容正确,问题自然就解决了。事实并非如此,有了明确的目标、正确的内容,如果没有有效的方法和途径,常常会事与愿违,这样的教训是不少的。如何把思想教育做到小学生心坎上,是每一个小学班主任经常思索的问题。这里我想谈一谈抓住特点,坚持针对性、实践性、趣味性、示范性,对学生进行思想教育的体会。
        小学生良好的思想品德,是在教育影响下,在他们自己的实践活动中,逐步发展起来的。在教育中,要注意课内外紧密结合、理论与实践紧密结合。我发现学生品德发展上认识与行为脱节的情况是很普遍的,不少学生只会说,不会做。小学生都了解一些道德准则,但是要求他们自觉按照这些道德准则去行事就不那么容易了。
        针对这一情况,我有意识地组织学生开展教育活动,一是让学生亲身参加到道德行为的实践中去,组织他们为五保户老人做好事、参加植树等公益劳动;一是通过参观访问让学生得到实际体验,学生通过参观学校附近的工厂、访问学校周围的农户,看到了家乡发生的巨大变化。这些活动不仅加深了学生对一些道德观念的认识,同时,逐步把学生的道德认识转化为道德行为,培养了学生自觉地运用道德认识来评价和协调道德行为的能力。思想教育的实践性也是分不同层次的,对小学生不能提出过高的要求,要量力而行。
        小学生思想活跃,可塑性大,要提高教育的效果,就要不断地研究发展变化中的学生,既不能用对待成人的办法对待学生,也不能用过去对待学生的办法对待今天的学生,要力求做到一把钥匙开一把锁。我通过与学生谈心、找部分家长进行座谈、听取汇报等方式,掌握学生一段时期里的思想状况和出现的带倾向性的问题,与学生家长一起制定相应的行之有效的措施,明确这一阶段对学生进行思想教育的任务和重点,根据所掌握的学生情况,既从大处着眼,也从小处入手,把思想教育落到实处。比如学生看了武打功夫片,出现了舞枪弄棒、模仿武打的情况,这是一个带普遍性的问题。我就到班上了解学生为什么喜欢武打片,崇拜什么样的英雄,于是在学生中开展了“什么样的人才算英雄”的讨论,使学生明白了只有为人民利益勇于献身的人才算真正的英雄。这告诉我们,有针对性的思想教育措施,是根据学生的思想实际制定出来的。
        思想教育是一门艺术,对小学生进行思想教育,在教育方法上要做到灵活多样、生动活泼,使思想教育具有趣味性。如果教育方法过分呆板,缺少变化,学生就会对思想教育产生厌恶甚至对抗的情绪。应经常变换教育方法和形式,以吸引他们的注意力,使他们在潜移默化中得到教育。


比如读报课可以变成小记者的“新闻发布会”,既让学生知道了天下大事,又锻炼了学生的能力。去年,我班举办了“小小故事会”、“音乐欣赏会”、“祖国好,家乡美”演讲会,效果也不错。寓教于乐,寓教于趣,寓教于各种活动之中,看来是小学思想教育的必由之路。
        现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。这也是作为一名老师的主要任务,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。“世界上没有两片完全相同的树叶”。每一个学生都有各自的特点,他们的性格各不相同,即使对同一件事、同一个问题,他们的看法也存在着差异。
        作为老师,我们首先要把学生放在平等的地位,公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生,因材施教,“一把钥匙开一把锁”,做到具体问题具体分析,把握学生的思想脉搏,对症下药,切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好、心理素质差、存在着这样或那样问题的学生,更应该时刻关心他们,用“爱”来打开他们的心房,发现他们身上的闪光点,及时表扬,促使他们进步。同时,我们在教育过程中还要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
        小学生以形象思维为主,模仿力强,在对小学生进行思想教育时,要注意发挥榜样的作用,突出榜样的示范性。能够作为学生学习的榜样是很多的,革命领袖、英雄、模范工作者及其父母、教师、优秀同学都可成为他们学习的榜样。领袖、英雄的榜样是使同学们敬仰的,但优秀同学的示范作用也不能忽视。因为优秀同学的榜样是从学生中成长起来的,看得见、摸得着、易于学习。
        作为班主任,要善于从学生中发现好的苗子,把他培养成学生学习的榜样。由于同学都具有上进心,别人进步了,自己也不愿落后,因而树立起好的典型,有助于在学生中形成你追我赶的局面。在组织学生向榜样学习时,要向学生提出明确的学习目的,要引导学生去思索应当向榜样学习什么,从哪里做起,使榜样成为激励他们前进的力量。通过开展“学雷锋,见行动”、“把海迪精神落实到自己的学习上”、“学老山英雄,树远大理想”的活动,学生学习劲头更足了,集体主义观念得到了增强,组织纪律也有明显的好转,榜样教育收到了实效。
       

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