如何提高初中语文课堂教学有效性 丁丽

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:丁丽
[导读] 在语文教学中,我们会发现,很多学生对课堂教学的参与性不高,课堂教学的有效性比较低。所以在语文课堂教学中,提升课堂教学的有效性至关重要。

四川省凉山州冕宁县巨龙中学 615601
        摘 要:在语文教学中,我们会发现,很多学生对课堂教学的参与性不高,课堂教学的有效性比较低。所以在语文课堂教学中,提升课堂教学的有效性至关重要。通过分析初中语文课堂教学的现状,提出提高初中语文课堂教学有效性的策略,可以保证语文课堂教学的有效性,培养学生的语文核心素养。
        关键词:初中语文 课堂教学 有效性
        随着新课改和素质教育的不断深入进行,对于教师的教学水平和教学模式提出了更高的要求,要求教师积极探索适合现代学生全面发展的教学模式,充分发挥学生的主体作用,拉近与学生之间的距离,走进学生,在知识讲解中启发学生的思维,开阔视野,从而全面提高学生的综合素质,实现初中语文课堂的高效教学。
        一、运用多元化的教学方法,提升学生的学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师,对学生的学习成绩和学习能力起到了一定的促进作用。因此,在今后的初中语文课堂教学中,教师要将枯燥单一的教学方法进行改善,将课堂的主体地位还给学生,根据学生的性格特点和兴趣爱好,制定合理的教学计划,运用多元化的教学方法进行授课,从而有效地激发学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性和主动性。在实际的语文教学中,教师可以运用情境教学法、语文知识竞赛法、多媒体技术教学法等调动学生学习的积极性。
        1.建立教学情境,激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中,可以根据所传授的教学内容,为学生建立教学情境,营造良好的学习氛围。
        2.合理的语文竞赛,调动学生学习的积极性。在实际的初中语文课堂教学中,教师要根据学生的性格特点,激发学生的求知欲望,组织学生进行竞赛活动,以此活跃课堂学习气氛,进而激发学生的学习热情和积极性,使得学生在轻松的环境中,更加主动、自觉地学习。
        二、发挥学生的主体地位
        以往的教学过程中,教师是课堂的主导,因此,为有效提高课堂有效性,教师应转变课堂教学角色,应由以往的以教师为主导转变为以学生为主体,发挥学生的主体地位,使学生参与到课堂教学过程中,进而不断激发学生的学习兴趣和积极性。此外,在课堂教学过程中,学生之间可以形成小组,以不断培养学生的团队合作精神,这不仅能使课堂有效性不断提高,还能够满足素质教育发展的基本要求。为有效提高高中语文教学有效性,教师和学生应共同努力合作,教师应转变教学观念,改变教学方法,充分发挥学生的主体地位,使学生逐渐参与到语文教学中;学生应积极配合教师提出的不同问题,以充分发挥自身的主体地位,不断培养其学习兴趣与创新能力,进而不断提升自身专业素养。



        三、建立融洽和谐的师生关系
        传统的课堂教学,我们习惯于以教师为中心,“我教你学,我讲你听,我说你做”,我们的学生在下面正襟危坐,教师则开始口若悬河,讲述和阐述那些经典的思想。学生只是一个被动的接收者。因此让学生觉得语文课枯燥无味。为了改变这种课堂面貌,我们要建立融洽的师生关系,形成以教师为主导、学生为主体的关系,做到师生平等、尊重学生。
        四、教学内容的合理化
        科学、合理的教学内容,能够有效提高课堂有效性。在语文教学过程中,教材是课堂教学的主要依据,语文教学内容的选取,是教师为了完成既定的教学目标必须做出的环节。伴随语文教学新课改的提出,对教师选取教学内容提出了新的要求和标准,教师对语文教材内容的理解,应具有创造性,不能机械地使用教材,应灵活地掌握教材,应当加入自己的教学思想,教师应依据教材的具体内容,不断挖掘教材的潜在内涵,以不断培养学生的思维和创新能力,以达到语文教学目标。
        五、实施模块教学策略
        在中学语文的实际教学中,运用模块教学的方式,大体可以分成阅读欣赏、写作、口语交际等几个大的模块。其中的阅读欣赏模块就是要让学生大量阅读优秀文章,逐渐培养学生的阅读能力、理解能力,以及提升他们的人文素养;口语交际,就是提升学生与人交流的能力,逐渐让学生体会到交往的艺术,体会其中的魅力,解决学生在与别人交往时遇到的难题;写作的模块,也就是提升学生们的写作能力,尤其要注意练习能在生活中实际用到的文体。当然,还可以划分出更多的模块,全方面地提升学生的能力。另外,教师要与学生打成一片,鼓励学生在学习中遇到困难的时候及时寻求老师的帮助。   
        六、教师运用合理的课堂提问方式激发学生的思维
        课堂提问环节能够有效集中学生的注意力,不断激发学生的思维,积极引导和鼓励学生学会分析问题,为课堂教学奠定良好的教学氛围。因此,在课堂教学的提问环节,教师设计的问题起关键作用,教师设计的问题应具有启发性和科学性,能够引发学生的不断思考,教师应控制好问题的难易程度,与学生的认知能力相一致,如果问题难度较大、学生的理解能力较差,对问题会产生恐惧;如果问题难度不大,学生也没有探讨的必要,语文课堂提问的目的主要是不断激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣,使学生认识到语文学习对自身发展的重要意义。
        初中语文教学需要结合学生之间存在的个体差异性来对待,同时也要做到因材施教,教师要革新教育理念,也应当做好课堂提问设计,这样可以充分调动学生的学习积极性,并且显著提升语文教学质量。
        
       

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