情境教学下的音乐课

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:梁素娟
[导读] 本文主要是探究在音乐课教学过程中应用情境教学法的情况。

福建省仙游县鲤南中心小学 351200
        摘 要:随着时代的不断发展,在教育界掀起了一场改革浪潮,新课程理念与素质教育理想相继推出,给广大老师以很大的启发,在新的社会形势下,老师们要改变传统的教学理念与方法,用更加新颖、有效且科学的教学方法去教学。其中,情境教学法就是兼具多种优点的教学新模式,这种教学方法意在为学生创建良好的情境,让学生身临其境、陶醉其中,进而取得理想的教学效果。本文主要是探究在音乐课教学过程中应用情境教学法的情况。
        关键词:情境教学法 音乐课 探究
        传统的教学模式受到应试教育的束缚,应用的是单调、沉闷、呆板的教学方法,传统的教学方法被称作是“填鸭式教学法”,在教学中,老师讲什么,学生就听什么,老师写什么,学生就记什么,学习知识多是凭着背诵,在学习过程中,学生没有机会去更深地融入到教学中,在这种教学模式下培养出来的学生,犹如“流水线上生产出来的商品”一样,全然没有特点与新意。而在新的教学环境下,老师在上音乐课的过程中,要注意摒弃传统的教学方法,而是应用情境教学法去教学,给学生创设有效且生动的教学情境,让学生全身心投入其中,进而感受到学习的乐趣,积极主动地去学习,由此取得理想的教学效果。
        一、怎样在音乐课堂中实施情境教学
        1.给学生创设优良的环境。环境布置对于一节音乐课来讲是非常重要的环节,就是以直观的方式呈现音乐主题所表现的相关背景式意境。使学生充分体会意境所反映的情况,让学生充分融入到意境中,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,以此唤起学生的求知欲,进而达到良好的教学效果。
        2.应用故事情境做牵引,激发学习的学习兴趣。“童心是彩虹”,是那么不可多得,那么的珍贵。那么作为老师就要保护好学生的童心,给他们自由翱翔的翅膀。精彩的童话故事、动画片、电影让人过目不忘。在教学中,用孩子们熟悉喜欢的卡通人物来充当音乐中的主人公,给学生布置他们熟悉的故事情景,尤其是在上音乐欣赏课的时候,应用情境教学法更能达到事半功倍的效果。应用《喜洋洋与灰太狼》的故事主人翁来实施教学,出现不同的打击乐,整个一节课都以“羊村探险”为主题,编成生动有趣的音乐动画剧,让学生置身在故事情景中,然后附加不同的人物图片手持乐器,一节课学生能够专注地听音乐,学生都能够很好地对打击乐表现出动物的形象进行分辨,效果是非常理想的。
        3.应用多媒体教学。当前我国已经全面进入信息化时代,人们的生活、工作与学习均离不开信息技术,而在教学中,信息技术反应在多媒体上,将多媒体教学方法应用在教学中不失为一种理想的教学模式。


多媒体给予学生大量的能源信息,从而增强孩子的感知效果,利用多媒体可以制作绘声绘色的Flash课件,让原本静态的知识变得形象、生动起来,在表现的过程中色彩纷呈、妙趣横生。这样,学生觉得音乐知识有趣,就会更加投入地去学习。
        4.肢体语言描绘带入音乐世界。音乐老师要像导演一样能够掌控全局,善于应用抑扬顿挫、声情并茂、轻重缓急的语言和优美的肢体动作正确指导学生进入角色。所以老师在备课的时候就要非常谨慎、认真,要能够根据内容选择合适的语言环境,这对一节课教学效果的好坏起到十分重要的作用。但是在实际教学中,多数音乐老师比较忽视这一点,语言情感并未融入歌词的情感中,唱时声情并茂过度语却草率了事,整节课就是走过场,环节与环节之间联系得不紧密。因此,在音乐课我要让孩子感受不同的情感,并选择一定的音乐旋律、节奏等来组织教学,通过抒情、活泼的歌曲同时结合肢体语言以此激发学生的学习兴趣,进而达到理想的教学效果。
        二、情境贯穿始终,注意不要花里胡哨
        丰富多样的情境创设给孩子带来了欢乐,但是作为老师必须要明确教学目标,根据学生的实际情况与教学的实际情况合理安排教学内容,避免学生流于形式而走过场情境。比如:大家熟悉的一节音乐课《粗心的小画家》,有些老师是这样创设情境的:小品导入课题让学生评价“丁丁”是一个怎样的孩子,然后将歌词引入其中。在歌曲难点的教学中她当起了导游,用了竞赛等多种有趣的活动,从 “欢乐谷”中的各种项目到最后课堂延伸让全班一起画画改改丁丁的画,这节课非常热闹,时不时就能听到学生的尖叫声、鼓掌声,孩子们玩得不亦乐乎,甚至可以说都玩疯了,听课的老师听得也是一个乐字。讲课时市进修校教研员提出“哪位老师能够完整把这首儿歌完整唱出”,在座的几十位老师没有一个可以将其完整、准确地唱出,那么这就需要我们反思了,导致这种情况发生的问题在哪?情境创设内容太多?还是游戏的目的是为了开课走场?由此可见,多样化的手段生动有趣但是却没有真正达到教学要取得的效果。因此,老师在创设情境的时候一定要注意度,千万不能为了热闹的气氛营造而跨入情感的误区。教师更要明确音乐的教学内容主次分明,所教学的内容要符合实际,有意识地引导学生入境,让情境教学体现出本应体现的价值。
        参考文献
        [1]付秋寒 情境教学在小学音乐课堂中的应用[J].现代交际,2016,(15):200。
        [2]孟可彬 关于情境教学在小学音乐课堂中应用的探讨[J].中国校外教育,2017,(7):149-150。
        [3]陈龙 音乐课堂中的情境教学[J].新课程学习(中),2010,(10):70。

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