提高学生数学课堂的参与度

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:李冠男
[导读] 提高初中学生数学课堂参与度有助于优化数学课堂教学,提高学生的学习效率,切实减轻学生过重的学习负担,有效地推进素质教育,提升学生的课堂学习生活质量,促进学生全面、主动、和谐地发展。

辽宁省朝阳市建平县三家蒙古族乡中学 122400 
        摘 要:提高初中学生数学课堂参与度有助于优化数学课堂教学,提高学生的学习效率,切实减轻学生过重的学习负担,有效地推进素质教育,提升学生的课堂学习生活质量,促进学生全面、主动、和谐地发展。
        关键词:初中数学 学生参与度 数学课堂
        提高初中学生数学课堂参与度,有助于优化数学课堂教学,提高学生的学习效率,切实减轻学生过重的学习负担,有效地推进素质教育,提升学生的课堂学习生活质量,促进学生全面、主动、和谐地发展。让每个学生成为课堂上的积极参与者和实践者,保证每个学生在课堂上公平接受教育,也是切实为学生健康人生负责的具体体现,是有效防止“两极分化”,促进学困生转化,大面积提高教育教学质量的需要。那么,如何提高初中学生的数学课堂参与度呢? 
        一、营造融洽的课堂教学氛围
        营造融洽的课堂教学氛围,既有利于师生友好关系的建立,又能提高学生的参与度。为此,教师可以从两个方面着手:一是努力营造和谐民主的教学氛围,鼓励学生积极参与;二是教师加强自身修养,以其独特的人格魅力吸引学生积极参与课堂教学活动。如:班级某生经常在课堂中看杂志小说,作者先是给予批评,在该生屡教不改的情况下,无奈没收了学生的小说。自此之后,该生与教师产生对立情绪,虽然不看小说,却趴在桌子上不听讲。由此,作者认识到师生友好关系是建立融洽课堂教学氛围的关键,所以积极与该生沟通和交流,在课堂教学活动中创设良好的课堂氛围,鼓励该生积极参与。经过一段时间的努力,该生学习成绩迅速提高。
        二、教会学生听课
        上课是学生在校学习的基本形式,学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学生学习成绩的优劣,固然取决于多种因素,但如何对待每一堂课是关键。要取得好成绩,学生必须做到:
        1.做好课前准备,即知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等。
        2.专心听讲,尽快进入学习状态,参与课堂内的全部学习活动,始终集中注意力。
        3.要学会科学地思考问题,注重理解,不要只背结论,要及时弄清教材思路和老师讲解的条理,要大胆设疑,敢于发表自己的见解,善于多角度验证答案。
        4.要及时做好各种标记、批语,有选择地记好笔记。
        5.数学课堂练习是一个非常重要的环节,课堂练习本要随时准备,并保存完好,以便复习时利用。每节课都要针对所学内容,认真练习并巩固所学知识。
        三、优化课堂提问,使数学课堂波澜起伏
        1.深入研究教材,创设问题情境。
        教材中的主题情境图是创设问题情境的教学资源,教师要深入研究教材,吃透教材,认真领会它的内涵,理解教材的设计意图,创造性地使用教材,创设恰当的问题情境,有效激发学生的学习兴趣,增强学生的问题意识,探究数学知识的发生、发展,为学生进行思维活动提供良好的环境。
        2.在学生的疑惑处提问。



        在学生学习以及思维活跃的疑惑处、障碍处设计问题,引发思考。学生有了疑问,就会产生求知的欲望。如学习“圆锥的表面积”时,学生想不出如何求侧面面积,教师就需要演示:将事先做好的圆锥模型沿一母线剪开,然后提问:侧面展开图是什么图形?学生很快答出:扇形。“扇形面积怎么求呢?用什么公式?”同学们纷纷思考,全身心地投入到问题当中,于是,教学突破了难点,学生理解、掌握了知识。
        3.深题浅问,难易适度。
        据研究,人的认知水平可划分为三个层次:“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。而人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复,不断转化,螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”,既不能太易也不能太难,太易将导致高思考力水平的下降,太难则伤害学生的学习积极性,使学生无法保持持久的探索心理。课堂提问,教师要充分考虑学生已有的知识水平,以学生现有的知识结构特点和思维水平为基点来设计问题。那些和学生已有的知识结构有一定联系,但学生仅凭已有的知识又不能完全解决的问题最能激发学生的认知冲突,也最具有吸引力,能促使学生有目的地进行探索。
        4.留给学生思考的时间。
        教师在课堂提问后,要善于使用等待技巧,为学生提供一定的思考时间;在学生回答后,不要马上评价或提另外的问题,让学生有一定的时间来详细说明、补充或修改对问题的回答,使回答更加系统、完善,以此来树立学生的学习信心,满足学生的心理需求。
        在提问时,教师还要树立“学生是发展中的人”的理念,以营造心理安全的环境,不能唯结果而对学生进行批评,要允许、理解、宽容学生的错问、错答。长此以往,学生才敢问、敢答,课堂提问才能真正发挥作用。
        四、激发学生的学习兴趣,吸引学生积极参与    
        在教学中,兴趣是学生主动接受知识的动力,让学生在心情愉快、趣味盎然的环境中学习,不仅可以优化心理品质、提高学习效率,而且还可以增强学习的内驱力。因此,在数学教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣。  
        1.问题激趣。
        新颖、富有启发性、理论联系实际、贴近学生生活的问题,会诱发学生的探究兴趣,提高学生的学习积极性。
        2.实用激趣。
        数学的实用性常被学生忽视,教学时应重视展现数学与现实生活的联系,使学生体会到数学是人类认识自然、认识现实世界的中介和工具。
        3.美学激趣。
        在数学课堂教学中,经常性地引导学生感知数学公式、式子等对象,对称、和谐、统一、简洁给人带来美的视觉效应。体验数学思想方法的奇异和美妙,从而使学生更加热爱数学、向往数学,比如数学上的轴对称图形、两圆相切、反比例函数图象等,都给人以美的感受。
        总之,在数学课堂教学中,教师既要起到主导作用,更要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,营造民主、和谐的课堂氛围,建立新型的师生关系,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能提高学生的课堂参与度,收到高效的课堂学习效果。
       

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