浅议如何激发初中学生的物理学习兴趣

发表时间:2019/12/13   来源:《教育学》2020年2月总第203期   作者:郭红霞
[导读] 兴趣指人经常趋向于某种事物,力求认识参与某种活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。

山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校 256806
        兴趣指人经常趋向于某种事物,力求认识参与某种活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食的地步。没有兴趣的学习无异于一种苦役,忙于脱身。孔子云:“知之者不如好知者;好之者不如乐之者。”学习兴趣是“最好的老师”,把直接兴趣与间接兴趣有机结合,是提高物理学习效果的重要条件。那么如何提高初中学生学习物理的兴趣,根据我多年的教学经验,认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
        一、创设富有吸引力的问题情境,增加物理教学的神秘性,激发学生的学习兴趣
        问题是思考的起点,在教学中通过创设问题情境,不仅可以使学生对学习的对象产生注意,增强学习针对性,在心理上形成一种预期,由此激活与学习新知识有关的原有知识,而且可以激发学生求知的欲望,调动学生思维的积极性,对整个的学习活动起到积极的定向作用。所以在课堂教学中教师通过精心设计问题立“疑”设“障”,使学习者与新的学习课题之间存在诱发的问题情境,激发他们学习的极大兴趣与强烈的愿望。当然,老师创设的问题情境必须适合学生的学情特点,使学生处于探索的情境中,激发他们通过一定的智力和动作技能来分析和解决问题。我会根据初中生好奇心强的特点,把教学内容作为素材创设问题情境,例如,在进行压强内容教学时设置的问题是“为什么坐着不如躺着舒服?”,讲到光的直线传播内容时设置的问题是“为什么人在灯光下走路身后却有影子?”……这些有趣的问题会激发学生学习物理的兴趣。
        二、运用生活体验创设教学情境,体现物理教学的实用性,激发学生的学习兴趣
        物理是一门自然科学,来源于生活也服务于生活,新课标要求“从生活走向物理”。所以在物理教学中,老师根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境,不仅能引起学生的共鸣,激起学生的思考,使学生感受到物理知识与我们的日常生活是息息相关的,物理知识是有用的知识,以此来激发学生对物理知识的学习兴趣和动机,提高物理教学的实效。例如,学习杠杆知识时通过徒手扭螺帽和用扳手扭螺帽来认识力和力臂的关系;学到电磁铁这一知识时引导同学设计一些报警器,如防盗报警器、水位报警器等。这样,学生不仅能把书本知识与生活实际联系成为一个统一的整体,还能大大提高学生学习物理的兴趣。
        三、做好物理实验,激发学生的学习兴趣
        众所周知,物理是一门实验学科。


物理概念和规律比较抽象,要让学生正确理解概念和规律,首先必须要有一定的感性认识。而物理实验是提供感性认识非常重要的一个途径。如我在讲圆周运动的向心力时,用易拉罐做成“水流星”。实验前很多学生认为,当易拉罐运动到最高点时,水必定洒出。我找一个学生来做实验,实验结果大出他们意料之外,水并没有洒出。学生都很惊讶,充满疑问。然后让那个学生减慢转速重做实验,学生们会发现慢到一定程度后水会洒出。由此引入新课,效果较好。又如:在气体流速与压强关系的教学中,让一个学生到讲台上来做这样一个实验:在倒置的漏斗中放一乒乓球,用手托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气。我提问学生:现在将手指移开,乒乓球是否落下?这时很多同学都认为球会落下。实验结果却出乎学生的意外,球并没有落下,而是悬在漏斗中。学生在惊诧中感受到实验的神奇,迫切希望找到问题的答案。由此,带着问题进行新知识的探究,这样获得的知识印象深刻、长久不忘。
        四、用多媒体教学激发学生的思维能力
        在物理教学中,合理运用电教手段,使物理知识形象逼真,多渠道、多形式、多侧面传输给学生,让学生在轻松愉快的教学氛围中,放开思维,充分地进行想象、分析、综合比较、判断推理,实现知识有效地积累和储存,形成新的知识结构。如:利用多媒体模拟磁铁周围磁场的分布情况、电流周围磁场的分布情况、磁场的方向性及磁场的力的性质,通过模拟使学生加深了对磁场空间分布情况的认识,培养了学生的空间想象力。又如:在解答电学的故障问题时,也可以做课件来形象逼真演示造成故障的原因。这样做不仅活跃了课堂气氛,也使抽象难学的变得形象易懂,大大提高了学习兴趣。
        五、使用生动形象有趣的语言,提高学生对物理学习的兴趣
        1.利用诗歌、典故和故事等,激发学习兴趣。用“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩链当空舞”的诗句作为“光的色散”一节的开头;用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的引课,这些都是很好的例子。使学生在对诗歌的欣赏中,产生学习物理的欲望。
        2.运用夸张、类比手法,激发学生的学习兴趣。如对“电路和电流”的教学中,由于学生还没有学到电阻这一概念,以致学生不能很顺利地分析电路。这种情况,教师如果将电荷的移动类比成人的流动,遇到山路(即电阻大的用电器)时,会选择平路(即电阻小的开关或电流表等)走,分析短路时就容易多了,也容易在学生头脑中留下深刻的印象了。
        当然,要想激发学生学习物理的兴趣,途径不仅仅有以上这些,还有很多很多,但我们要知道,学生学习物理的兴趣与热情的培养并非一日之功。我们只有做有心人,多观察,多留心,想方设法精心设计好物理的教学过程,积极引导好学生学习物理,我们就一定能逐步地提高初中学生学习物理的兴趣!
       

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