新课程小学语文朗读教学策略探究

发表时间:2019/11/14   来源:《教育学》2020年1月总第200期   作者:史雪梅
[导读] 通过向学生传授多样化的朗读方法来强化学生的朗读能力,从而达到朗读教学的根本目的。
四川省苍溪县歧坪镇中心小学校 628400  
        摘 要:随着新课改的深入发展,朗读教学在小学语文教学中的重要地位日渐显着,如何提高朗读教学的有效性已经成为了广大语文教师重点研究的课题之一。因此,为了实现此目标,广大教师必须要坚持以人为本的教育理念,注重对学生朗读兴趣的激发和培养,通过向学生传授多样化的朗读方法来强化学生的朗读能力,从而达到朗读教学的根本目的。
        关键词:小学语文 朗读教学 有效性
        语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,有效的朗读,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。叶老说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。因此,在语文课堂教学中,只有朗读,才能让语文课堂彰显其生命力。
        一、创设情境,提升兴趣
        情境教学对于小学语文教学而言,是常用的一种方式,可以说,合理的教学情境对于小学语文教学成效的提升大有裨益。聚焦到小学语文朗读教学而言,其同样需要充分借助教学情境,有效吸引学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,进而达到增强朗读教学成效的目的。本文认为,教师在进行小学语文朗读教学中,要充分结合教学需要,着眼于教学目标,创设适合学生认知特点的教学情境,增强学生的学习感知和体验,提升学生的学习兴趣。
        二、在联想和想象中,感悟创新
        朗读是解读文本的最有效的途径,学生在朗读中感受文本的语言美,领略作者的思想感情。教师引导学生闭上眼睛感受作者笔下的画面,学生在想象中进入课文描绘的意境。例如:《望庐山瀑布》的教学,生动的画面、动人的音乐、优美的讲解,都可以使学生有身临其境的感受,激发了学生主动阅读的兴趣。紧接着老师声情并茂地范读,让学生浮想联翩,心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二,接着教师引导学生边读诗句、边想画面、边理解诗意,过渡无痕,如行云流水,学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时,再展声色并举的瀑布图片,学生的情感再次受到强烈的震撼,此时学生与诗人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟诵如痴如醉。

教师要合理地运用教材,充分发掘潜在的资源,对学生进行想象与创新的训练,提升朗读层次,学生在朗读中发挥自己的想象力,并融入自己的独特理解,学生在想象中学会创新,学会表情达意的语言技巧,实现了语文学科人文性和工具性的统一。这样的教学,让学生在享受自然美的同时,也激发了对大自然的热爱之情,不仅培养了学生积极乐观的情感,也促进了学生健康高尚人格的形成。
        三、提高学生自信,鼓励学生朗读
        正如著名作家马克·吐温曾经说过的那样:“仅仅依靠依据美好的赞扬我就能多活一个月。”这也说明了学生在进行朗读的过程中需要教师适当的鼓励,从而培养他们的自信心,引导他们通过朗读来抒发自己的情感,当然,教师要注意鼓励他们的语言要得当,不能太单调也不能过于笼统,尤其是那些机械化的、匮乏的语言,不仅仅不会起到鼓励学生的作用,反而也许会使得学生变得反感。因此,教师要应用一些新鲜的、活泼的并且是具有一定感染力的语言,来鼓励学生。
        四、让学生在互动训练中形塑阅读能力
        教师不仅仅要引导学生进行阅读分析,还要进行拓展式的阅读训练设计。课堂教学中,学生在对文本内容进行了深度剖析后,思维被成功激活,自然形成了完整的阅读认知体系,师生之间的阅读共识也不断增强。教师在课堂阅读设计时,要横向拓展,不只是参照文本特点,还要释放学生的想象力,针对学生的实际情况升级其阅读思维。在教学语文五年级上册《小英雄雨来》时,教师提出了一个特殊的课堂训练任务:学生与教师互换,由教师梳理文本内容进行总结,而学生来挑教师的错,指出存在的问题,看谁找得最为准确。教师开始梳理:“这篇课文讲述了小英雄雨来的故事,故事发生在抗日战争时期,雨来因与鬼子斗争而壮烈牺牲,因此被称为小英雄。”学生很容易找出教师存在的问题:“小英雄雨来并没有牺牲。”教师继续在表述中故意掺杂细节上的错误,让学生在纠错中形成阅读认知。教师抓住学生的心理,让他们来寻找自己的错误,学生肯定会更有参加意识和责任感,会更专注地聆听教师的每字每句。教师对课堂知识进行小结,实质上也是对学生阅读能力的训练。像这样特殊的师生互动性训练活动,独具特色,体现了鲜明的个性化,能够促使学生阅读认知体系的形成。
        总之,朗读教学作为小学语文教学的重要内容,对于促进学生综合素质的提升具有重要的意义。这就要求广大教师要充分地认识到朗读教学的重要作用,将提高朗读教学的有效性作为语文教学的重要目标,从而不断探索行之有效的教学策略,进一步为实现学生的全面发展创造良好的条件。
        参考文献
        [1]张霞 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代交际,2016,(09)。
        [2]李辉 关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育,2016,(05)。
        [3]苏海霞 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育,2014,(28)。
        
       
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