小学数学教学活动多样化设计探索

发表时间:2019/11/11   来源:《中小学教育》2020年第386期   作者:闫巍峻
[导读] 提高小学生对待数学的态度,使小学数学教学顺利开展,为学生提供一个良好的学习空间。
甘肃省陇南市武都区角弓镇陈家坝小学 742500  
        摘 要:小学生数学能力的形成,小学是关键时期。在这个时期内,小学生的数学思维能力将会有很大的提高。小学生接触数学时间较短,理解能力较差。教师针对这种情况,在进行数学教学的过程中,会采用多样化的教学,这样可以降低数学学习的难度,提高小学生对待数学的态度,使小学数学教学顺利开展,为学生提供一个良好的学习空间。
        关键词:小学数学 教学活动 多样化
        小学数学是少年儿童锻炼逻辑思维的基础,通过对小学数学的学习,少年儿童在不知不觉中已经接受了逻辑思维的训练,为以后更深入的学习打下良好的基础。但是应该看到,少年儿童由于年龄的原因,在小学阶段求知欲虽强,但理解能力较差,这样导致少年儿童在学习小学数学时,会出现一定的瓶颈。小学数学教师为了突破这个瓶颈,在小学数学教学活动中,就需要运用多样的教学手段,培养小学生的数学思维能力,塑造一个全新的数学学习天地。
        一、小学数学教学活动多样化的设计
        1.根据教学需要。教师在教学的过程中,会根据教学的不同阶段以及不同的内容,来实施小学数学教学活动的多样化。这样,可以随时根据小学生的接受能力及时进行调整,更好地使小学生能够适应多样化教学活动所带来的教学方式的变革。
        在教学的开始阶段,教师需要让小学生的注意力集中到小学数学的学习中。在此阶段对教师要求较高,教师的课案准备应该非常丰富,这样才能满足学生对数学的理解要求。对于小学生来讲,数学课程较难理解。在这种情况下,可以采用各种小游戏的办法,寓教于乐,使小学生的注意力得以提高。
        在展开阶段,由于教师的全情投入和学生学习兴趣的提高,此时就需要有更好的方法来组织教学。通过教师在实践工作中的不断探索,形成了多种行之有效的教学活动方式,较为成熟的有场景学习模式、游戏学习模式、生活学习模式、交互学习模式等多种教学活动方式。这些教学活动中凝聚了大量教师的心血,综合利用这些模式的教学活动,转化好教学成果,提高教学水平,弥补小学生理解能力上的不足,为小学生学习数学营造一个灵活的氛围。
        数学知识的灵活应用。

在此阶段,教师通过组织一些较为实用的活动,可以让学生亲自体验到数学在日常生活中的应用,加强了学生学习知识的巩固,达到了学以致用的目的。
        2.根据小学生的理解能力。有限的理解能力,制约了小学生的学习能力,但多样的教学方式,可以极大地提高小学生的学习乐趣。通过乐趣学习,在视觉、听觉以及行为上得到了数学感知,将抽象问题具体化、形象化,促进了小学生学习积极性的提高。学习过程是一个循序渐进的过程,在这个过程中,教师的引导作用非常关键。通过对小学生的观察,能够感知他们的内心活动,了解他们的实际需求。
        3.根据时代发展。随着我国社会的发展,特别是信息技术的发展,使教学方式上有了更多的突破。充分利用多媒体技术,实现与教学的有效对接,促进了教学活动的提高。这样,教师可以使用将原有教学活动方式同新技术相结合,产生出各种不同的、各具特色的教学活动方式。这些方式通过声光电的组合,提供了一个更加新颖、直观的数学世界。以前很难做到的方式可以得到实现,提高了教学活动的感召力。小学生对这种结合方式喜闻乐见,增强了学生学习的主动性和积极性。在这种教学活动中,小学生可以获得更多的学习资源,提高学习效果,保证了学习质量。
        二、小学数学教学活动多样化的开展
        1.教师综合能力的提高。小学数学教学活动多样化,需要教师有较高的综合素质。小学数学教师不仅要有丰富的教学经验,而且还要有较深的少年儿童心理学知识以及广博的其他学科知识。这样才能在组织教学的过程中,能够充分运用各种资源,将这些资源进行有力整合,形成新的教学方式。同时教师要注重对儿童心理的把握,切实了解少年儿童的所思所想,根据具体情况实施不同的教学活动,这样可以充分发挥小学生的主动学习能力,提升学习的效果。不仅如此,教师还要有较强的课堂掌控能力,一旦采用不同的教学活动时,教师可以很好地掌控课堂,为学生提供一个良好的学习空间。
        2.学生积极性的培养。教师在使用新的教学活动时,要仔细解说每个教学活动的具体意义。在进行教学活动时,教师要不断提醒小学生掌握好教学活动的意义。这样,小学生在参与教学活动时,就有较为明确的目的,能够根据教师的要求,主动掌握教师提出的问题。老师在阐述完一个数学问题之后,可以采用疑问、悬念的其他方式,阐述新的问题。这样就留给了小学生想象和探索的余地,勾起了他们求知的欲望,从而转变了学习的态度,增强学习信心。
        小学数学教学活动多样化,要从实际出发,实现学生的学本教育,提高学生的综合能力,使其能够善于学习,在多样化的教学活动中,感知学习的乐趣,提高学习的热情,为今后的学习奠定良好的基础。
        参考文献
        [1]王代庆 小学数学教学活动开展策略[J].课程教育研究,2019,(32),147-148。
        [2]姜思洋 基于生活情境下的小学数学教学活动研究[J].中国校外教育,2018,(5),78。
        [3]左艳蒲 小学数学情境教学设计探讨[J].才智,2018,(9),47。
        [4]黄随富 小学数学课堂教学活动的开展探析[J].才智,2019,(8),60。
       
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