核心素养下的思维导图与小学数学教学

发表时间:2019/11/11   来源:《中小学教育》2020年第386期   作者:彭文星
[导读] 题目出错率也比较低,节约做题时间,从而推动学生的数学学习。
广东省兴宁市水口中心小学 514500
        摘 要:思维导图是帮助学生捋清楚思路的一种方式,会绘制思维导图的学生往往要比不会绘制的学生逻辑性更强,通过他们写的英语、语文作文就可以看得出来,这种逻辑性运用在数学当中更是能够比不会绘制思维导图的学生做题速度更快,题目出错率也比较低,节约做题时间,从而推动学生的数学学习。
        关键词:核心素养 思维导图 小学数学教学
        在开放式小学数学课程构建的过程中,我们要不断学习新的教育理念,把思维导图这一新鲜元素引入其中,不仅要教学生会做思维导图,更要引导学生积极参与到思维导图的过程与结果的分享与交流互动过程中来,以此形成强有力的促进措施,推动数学课堂教学的整体优化与完善。
        一、思维导图能帮助教师设计教学
        思维导图并不仅仅能够应用在学生当中,在教师设计教学、制作教案的时候的作用也是非常明显的。现今教育改革要求改变传统的以教师为本的理念,逐渐转变为生本理念,让学生做课堂的主人,其中也少不了老师对于课堂的引导,这个时候我们就需要思维导图来帮助教师设计教学内容,整理教学板块。
        二、思维导图能够帮助学生发散思维
        思维导图是一种将人的抽象化的大脑思维具象化为图形的一种方式,学生使用思维导图能够帮助他们发散思维,将一个中心点转变为无数个小分支,从而提高学生的自我学习能力和创新能力,这是思维导图的优势,也是他能够帮助学生提高自己的具体方法。首先,我们在课前预习的时候让学生使用思维导图,让学生们从一个中心重点衍生出几个小分支,不同的学生衍生出的分支也是不一样的,老师们在批改学生的预习作业时也可以根据个人特点教授学生构思思维导图的正确方式,查漏补缺之后学生就懂怎样绘制思维导图是正确的,从而提高学生的学习效率和创新能力,更符合核心教育要求学生必备的素养。
        三、思维导图能够帮助师生反思教学
        思维导图重要的特性在于他能够帮助学生整合知识体系,将新旧知识糅杂在一起。

老师教完一整节课的内容之后让学生在课后将思维导图绘制出来,将所有的知识点集合在一张图纸上面更方便学生查漏补缺,有哪些是课上没有学会的就要赶紧问老师,并且标上重点符号,在接下来的练习中进行重点联系、反复练习,有哪些是已经掌握了的可以标一个已经掌握的符号,在接下来的练习当中就可以不必那么看重了,能够有效地提高学生的学习效率。而老师也需要在课下检查课前就绘制好的思维导图,所有的板块有没有都给学生讲清楚,有哪些是学生掌握得不好的重难点也可以进行重点标注,给学生出一些有针对性的练习题,才是真正符合国家要求的生本理念的做法。
        四、思维导图促使学生的解题思路更加多样化
        在小学数学课程教学活动中,不少数学问题有多种解题思路与解题方法,教师为培养学生的数学思维能力与发散思维能力,可借助思维导图让学生将解题过程运用图示方式呈现出来,从多个角度思考数学问题。解决问题对于小学生来说学习难度相对较大,而且还存在着部分隐藏条件有待挖掘,教师使用思维导图,可让学生将隐藏条件标示出来,准确分析和解决数学问题,从而促使学生的解题思路更加多样化。
        五、思维导图促使学生学习能力提高的自主化
        在新课程改革背景下,要求在小学数学课程教学中,教师应着重培养学生的自主学习与探究学习能力,并以学生为主体,使其处于主动学习状态,积极参与数学知识学习。因此,在小学数学课堂教学中,教师应充分利用思维导图教学模式,帮助学生优化知识结构,轻松掌握数学理论知识。
        六、思维导图促使学生的分析能力更加多元化
        小学数学教学中的概念比较抽象,不少学生学习和理解起来较为困难。在教学中,教师必须创设较好的语言环境,改变满堂讲的做法,留出充足的时间让学生用语言表述思维的过程或结果,并鼓励学生敢想、敢说,才能激活思维因素,诱发学生的回忆、想象、分析、判断、综合等一系列思维活动。同时,教师应充分借助思维导图的优势,将学生容易混淆的数学知识设计到思维导图中,通过文字与图形的有机结合,促使学生的问题分析能力更加多元化,提高他们的问题辨析能力。
        七、思维导图促使学生复习知识更加全面化
        通过单元复习提高学生的总结归纳能力和自主学习能力,可以帮助学生分析和解决实际问题,提高学生的数学素养。小学生通过复习不仅能够深化他们对数学知识的认识,还能够有效提升教学效果。因此,在复习数学知识过程中,教师可借助思维导图帮助学生系统掌握每一单元理论知识,提高学生的数学问题解决能力,使学生复习数学知识更加全面化。
        基于小学生的知识水平和抽象思维能力,运用思维导图教学法进行课堂教学,可以极大地刺激学生的求知欲望,活跃课堂氛围,提高学生的理解和归纳等能力,更有利于提高学生的思维能力和自主学习能力。我们教师更应结合教学实际,设计更科学实用的思维导图,做到简单易懂,力求学生能够自己运用导图进行自主学习和合作学习,提高学生的数学知识水平与问题解决的能力。
        参考文献
        [1]马学明 小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师,2016,(08)。
        [2]诸红霞 思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊,2015,(22)。
        
       
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