培养化学学科核心素养的课堂教学设计

发表时间:2019/11/11   来源:《中小学教育》2020年第386期   作者:雷升 曹永峰
[导读] 现如今,国家正在大力发展教育教学改革,推进国家教育教学质量的进步和发展。
甘肃省静宁县第一中学 743400;甘肃省天水一中 741000
        摘 要:现如今,国家正在大力发展教育教学改革,推进国家教育教学质量的进步和发展。新课改背景下,国家教育领域对于高中阶段的教学理念、目标等也提出了新的要求,强调在高中阶段教学实践活动中融入核心素养开展学科教学。高中化学对学生的学习、升学以及未来的人生发展等都有着不言而喻的影响。新课标指导下,学校、教师等相关方面融合学科素养进行高中化学课程教学设计是培养高中生社会适应性、提高教学质量和效果以及为国家培养综合人才的关键。
        关键词:核心素养 高中化学 课堂教学设计
        经济和科学技术的发展推动了国家的发展和进步,国家对于人才的教育和培养越来越重视,将推进国家教育教学改革和发展上升到国家高度,投入大量的资源助力国家教育教学事业的改革和发展。目前,我国正处于教育改革的新时期,相关部门制定了新的课程标准,设定了新的教学目标。高中化学学科作为高中阶段备受教师和学校注重的学科之一,具有同一阶段其他学科不能比拟的实操性和科学性。化学教师在教学实践活动中应该迅速转变教学理念,打破传统化学学科授课过程中应试教学支配的教学桎梏,遵循新课标对于培养高中生学科素养的要求,并将此作为开展高中教学实践活动的目标,将学科教学相关的实操性教学落到实处。
        一、课堂教学如何设计
        1.基于实际的化学核心素养培养。纵观学生的教育生涯,高中阶段的教育教学绝对起到了一个承上启下的作用。高中阶段的学生在经历了小学和初中阶段的学习后,已经初步具备了思考问题的方式和能力。事实上,高中化学学科对于高中生而言,并非只是局限于课本之上的抽象知识点,而是学生平日所见所闻的事物。构成事物的皆是化学分子,这在冥冥之中就将化学学科教学联系到了学生的生活实际之中。因此,从实际出发,将化学教学与生活实际进行联系是挖掘高中化学学科课程教学趣味性、实操性和实践性的重要途径。
        2.重视融合实践培养核心素养。古今中外长期的教育教学中,教育者都在以实际研究成果印证着“兴趣”对于教育教学的积极影响是重要且深远的。兴趣的培养归根结底是学生的一种自发性行为,教师可以引导但绝非是通过强制方式能够达到预期的。调查研究发现,高中生对于传统授课模式会有不同程度上的厌烦情绪,而学生在实践教学中的学习表现和学习效果整体而言都要优于传统的课堂授课式教学。基于此,高中化学教师在开展高中化学学科教学实践活动时一定要注重实践教学的意义,注重学生在学习过程中的亲身感受和实践。


        3.准确传递学科价值。化学学科知识的应用现如今已经是人类生产生活中不可或缺的一部分,有利有弊。高中化学教师在进行学科教学时首先应该向学生传达正确的学科价值和对于化学学科的正确认识,保障学生对于化学学科的认识全面、客观,避免因对于化学学科的片面认识所造成的负面影响,也要避免因为化学带来的负面影响从而全盘否定化学学习意义和价值的片面解读。因此,教师在教学实践活动中应该找到合适的切入点,循序渐进地向高中生们传达对于化学学科的全面认识和多重价值,为高中生们建立科学、客观的学科价值观念,对于学生的学习和学科素养的培养意义重大。
        二、教学中的重点环节
        1.实验是教学的关键点。在新课程改革强调学生学科素养的大背景下,实验作为高中化学教学实践活动中非常重要的环节,对于高中生培养化学学科的核心素养有着非常明显的优势。受传统教育教学理念的长期桎梏,很多教师在教学过程中的思想教育观念依然停留在重理论轻实验的状态,不利于开展高中化学核心素养教学。教师在教学实践活动中应该合理设计化学实验课程,开展化学学科教学。教师首先应该在实验课程开始前,为学生详细讲解实验步骤过程,介绍安全操作流程,避免事故的发生。举例来说,高中化学知识点——“氯气性质”就是可以开展试验教学的知识点。教师在开展试验教学,组织学生动手试验之前,应该为其讲解氯气的危险性,详细讲解试验操作的具体流程和重点环节,使学生在实验学习的同时避免危害操作带来的负面影响。
        2.突出教学难点。任何学科在实际教授过程中都有内容上的难易、轻重之分,高中化学教师在教学实践活动中应该做到对于高中化学学科重点、难点的明确掌握和剖析。在教学实践活动中,只有做到对于化学学科知识重点、难点的把握,才能科学合理地设置教学环节,开展课堂教学实践活动。在实践过程中,一味重视对于学科课外知识的拓展而忽略了基本的课程教学重难点,实在是头重脚轻的举措,教学中心点的偏移必然造成教学质量的下降,影响处于不同学习水平学生的发展和进步,违背素质教育全体发展的理念,不利于以培养学科核心素养为目的的教学活动的实施和开展。
        综上所述,教师应该迅速转变教学理念,深入理解培养高中生学科核心素养的本质,重视对于化学课堂教学环节的设计,助力学生综合能力的提升,推进国家教育改革。
        参考文献
        [1]赵令红 基于学科核心素养的化学教学情境素材选取与使用研究[D].广西师范大学,2019。
        [2]陈琼兰 基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J].福建基础教育研究,2019,(05),112-114。
        [3]马愿愿 许华 王伟 王后雄 基于学科核心素养的化学教学目标生成研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20,(04),51-55。
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