新课改背景下的小学语文教学信息技术的运用之我见

发表时间:2019/11/11   来源:《中小学教育》2020年第386期   作者:安庆红 于贺
[导读] 随着社会的不断发展,信息技术的不断普及,在各领域的应用具有显著成效。
吉林省白山市临江市苇沙河镇中心学校 134600 
        摘 要:随着社会的不断发展,信息技术的不断普及,在各领域的应用具有显著成效。农村小学语文教学具有教学资源匮乏、教学方法和理念落后的特点,通过信息技术的有效运用,从而提升农村小学语文的教学水平和质量。本文就基于该背景,分析信息技术在农村小学语文教学中的有效运用。
        关键词:小学语文 教学 信息技术 运用
        我国教育教学改革正在全面开展和实施中,信息技术对教学的影响力,越来越突出,其教学效果也越来越明显。本文立足小学语文课堂的教学实际,针对信息技术对课堂所产生的影响,进行深入的探究和分析。作为小学语文教师要合理地运用信息技术,强化和突出信息技术的辅助作用,结合语文学科工具性、人文性、实践性的特征,利用信息技术灵活性、生动性的特点,开展教学改革,吸引学生的注意力,指引着学生更加积极地探究未知的语文世界,以提高学生学习语文的能力。
        一、创新课堂教学手段,增强课堂教学的效果
        信息技术是时代的产业,是经济社会发展的必然结果,更是教育领域创新教学手段的集中体现。面对多样化的课堂教学内容,想要让学生真正参与进来,达到课堂教学效率的提高,就要从教学实际出发,通过先进的多媒体技术,刺激学生的感官,让学生切实感知到信息技术的强大,让学生既能听,又能看,还能参与进来,进行实际的操作,从而促使课堂教学效果的显著提高。同时利用信息技术,还可以刺激学生的各种感官,拓宽学生获取知识的渠道。因此,小学语文教师在设置和安排教学环节时,要注意一堂课上既要让学生听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。即看——听——说(交流、讨论)多种教学手段有机结合。如在教《回声》、《我是什么》一类的科普课文,如果用传统教学方式,由教师讲,学生对课文内容较难理解,但通过看课件的演示,再听老师的讲解,然后,小组讨论交流自己的见解,孩子们一下子就明白了,可见,运用了现代化教学手段,不少课堂问题都迎刃而解了,学生的学习途径拓宽了,信息量大大增强,达到了积累和沉淀知识的目的,提高了学生学习语文的兴趣,培养了学生的思维能力,提高了教学效率。


        二、科学地搜集网络资源,更好地为学生服务
        信息技术是与网络的发展紧密相连的,是学生思维意识得到全面拓宽的重要形式。在实际的小学语文教学中,教师要结合教学内容,把信息技术引入到教学中,科学地进行资料搜集和整理,要让学生清楚地明白哪些知识是重点,哪些知识需要细致而深刻地解析,从中找寻出更具教育意义的内容,丰富学生的学习内容,促使网络技术,与学生的学习融合起来,以更好地服务于学生,提高学生的文学素养。以《只有一个地球》为例,为了让学生理解地球的美丽和容易受到伤害,我充分发挥学生学习的主动性,让学生以小组为单位,用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片,或办一本集图片、文字于一体的地球知识小册子或一张知识报。作业布置后,激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来,上网查资料、上图书馆借图书,忙得不亦乐乎。有的小组播放以沙漠化为内容的录像;有的小组将自己拍摄到的工厂乱排污水的照片制作成幻灯片;有的小组录制了以环保为内容的MTV;有的小组收集了有关的新闻片段,制作成环保新闻……
        三、灵巧地运用信息技术,提高学生的综合素养
        进入小学阶段后,学生的意识和思维正在发生着巨大的变革,不同学科教育者的正面引导和教育,更为学生综合素养的提高,创造有利的教学条件。对于小学语文教学而言,信息技术的运用,不仅可以为学生提供广阔的发展空间,更为学生带来不同的知识体验,让学生的小学涯更加地丰富多彩,促使学生形成良好的学习习惯,以达到学生综合素养和能力的提高,并为学生进行深入的学习做好铺垫。例如,在片段写作能力的训练中,教师完全可以采用信息技术给学生出题,或展示一幅画面或播放一段视频等,形式多种多样,让学生直观感受后即兴写作。在此不光对写作训练前有帮助,学生完成后,那些写得好的习作直接通过实物展台投影到大屏幕上,然后进行集体点评。这直观真实地对学生运用语言的能力进行了训练。但是实际的教学中,教师在利用信息技术时需要结合实际,从实际教学目标出发,围绕教学内容核心,将教学内容、教学形式统一起来,结合有效的方法手段,灵活应用信息技术,切实提高课堂教学质量。
        四、挖掘多样化的信息技术教育资源
        若想实现信息技术教学的目标, 教师必须在课前做好充分的准备工作,利用教学资源,有针对性地开展教学活动。例如,在学习计算机的绘画与加工图片相关内容时, 教师可让学生利用计算机中的画图软件或者写字板软件,自己制作一款明信片,内容既可以是风景画,也可以是小动物,或者学生自由选择自己喜欢的图片,注重图文并茂。 设计明信片可以由学生独立创作,也可小组合作。最后教师将学生制作的图片在电子白板中展示出来, 逐一点评学生的作品,多鼓励学生,树立学生的自信心。 在应用计算机软件过程中,学生既动脑又动手,同时还形成了团队协作意识,可谓一举多得。
        参考文献
        [1]马慧娟 新课改背景下的小学语文教学信息技术的运用之我见[J].教育教学论坛,2017,(21),56-57。
        [2]刘淑杰 信息技术和小学语文阅读教学的整合教学分析及实践分析[J].中小学电教,2018,(11),99-100。
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