新教师教育理念转变与对策

发表时间:2019/11/11   来源:《中小学教育》2020年第386期   作者:钟水彩
[导读] 提出相应转变的教育理念以及相应的有效实践,为新教师的专业发展提供一份参考。
广东省广州市第六中学 510300
        摘 要:从教学和德育两个方面,针对入职一至三年的新教师常见的错误教育理念,提出相应转变的教育理念以及相应的有效实践,为新教师的专业发展提供一份参考。
        关键词:教学 德育 新教师 教育理念
        从大学的准教师,到实习时的作为实习班主任、科任老师,这一阶段无不憧憬着站在讲台时授课的喜悦,享受着各种被称为老师的幸福。但是,一进入职场,情况确实是翻天覆地地变化。下文将会阐述入职后遇到的教育迷思,以及正确的教育理念和有效对策。
        一、教学:从柔情拖沓到严肃活泼
        站稳讲台,是新教师头三年的首要任务。但是由于经验不足,新教师经常会有以下错误教育理念:1.过于自信:上完一节课,认为学生可以一步到位,已经掌握到核心的知识、方法、思想或思路,下一节课将会直接跳过复习环节开始讲解,导致学生不能巩固及应用;2.不明学情:上课前过分关注教师自身如何完成授课内容,容易会不分析学生最近发展区,不搭建认知手架,在讲课中常有跳跃性非常大的结论,导致学生无法掌握知识之间的内在逻辑;3.管理不当:新教师在刚入职时温柔似水,上课易与学生开玩笑,课堂管理把控上面散漫,导致教学内容无法完成;4.不放心:讲课的时候,同一节课用不同的活动不断重复同一知识点,导致该完成的教学内容没有按时完成,学生既无法吸收新知识,也无法学到新的学科观念,这是典型的不放心、缺乏安全感和自信的行动;5.无耐心:新教师遇到学生问问题或考试出现错误的时候,下意识会认为自己在上课的时候讲过类似的知识点,学生不用心,从而对学生无耐心,甚至发脾气。
        对应的正确教育理念以及对策:1.学生获得正确的知识、方法、思想或思路是螺旋上升式的,应该在多节课堂上多次落实、应用,做好思维示范,为学生巩固一般思路,形成螺旋上升的认知发展;2.教学时应多从学生的角度去进行思考,从教师为中心转移到学生为中心。在教授新课前,多与老教师沟通交流学生常见的错误想法,多问问应对的策略,更加有助于了解学生的学习心理发展;3.课堂上面可以有玩笑,但要恰当、适量,建议是与知识点相关的“玩笑”,不能随意玩闹,会导致学生注意力不集中并开始扯上与学习无关的话题。虽然提倡教师进入教室时面带微笑,但是新教师面带微笑容易给学生带来一种容易欺负的感觉,所以建议新教师可以保持一种严肃认真的表情开始讲课,在适当的时候暖暖一笑。做到一个“严肃活泼”的课堂,既是教育机智,也是给学生一种“坚定而温和”的权威感。4.把握好课堂的节奏,将时间重心放在解决教学重难点上,详略得当。这就要求新教师具有强烈的时间观念,不断提高自己的教学技能。

5.从理解的角度出发,学生各有不同,并不是所有学生都能够在一堂课上掌握所有的知识点和方法,他们需要教师的引领、帮助,教师的职业也是因此而生。正所谓“亲其师,信其道”,耐心讲解,就如同浇灌小树苗一样,有一天终可以见到长成的参天大树。
        二、德育:从地毯幽灵到自信权威
        德育的体现除了在任课的时候,更多在担任班主任的时候。新教师刚开始担任班主任会产生的错误教育理念如下:1.为学生倾尽所有。帮助学生做学生自己的事情,为学生各种超过正常德育的用心关爱,如同地毯幽灵般服务着学生,例如担心学生无早餐吃,帮学生买早餐。这样做最危险的地方是:学生并不能够体会到教师的用心,与教师作对的话,受伤的只会是教师。2.教育是伟大的事业,而不是卫生、纪律、考勤、跑操等小事。3.繁琐的小事不愿意去管,学生自己理应懂得。4.遇到班级出现了事情或者与学生发生的负面事件,非常暴躁,对学生失去爱意,易去人性化。
        对应的正确教育理念以及对策:1.与学生保持适当的距离,学会保护自己,学会恩威并施。2.教育尽在小事中。每一次的大扫除,每一次的集队,每一次的跑操,这些集体活动都是体现德育的最佳时候,学生也是从活动中得到教育与自我教育的,所以应该要把握好这些难得的时候。3.班级的管理过程有三个层次:班主任管理、班干部管理、学生自我管理。刚接手班级的时候,新教师千万要严格管理班级,建立完善的班规,建设和培养班干队伍,这样才有可能顺利过渡到学生自我管理。快乐教育的口号不适宜在新教师身上去实施,否则班级发展将不知道朝何处发展。4.作为新教师,面对一个班级的管理,确实受着多方面的压力,这时更加要不断提高个人素养,转变自己的非理性信念,将正能量带给学生,不断影响、滋润学生,为学生的健康发展保驾护航。
        新教师必然会遇到很多问题和痛苦。我相信,快乐与痛苦并存,是选择成长而不是逃避,选择承受痛苦并走向成熟,选择直面问题以正面搏击,会让我们痛苦但快乐着,而不是快乐着痛苦。
        爱学生,是这个职业能够被坚持下去的原动力。在风雨中坚守这一份爱吧,与学生一同成长,脚踏实地,细水长流,和风细雨地滋润着学生,带给学生正能量,为中国教育事业耕耘、努力!
        参考文献
        [1]韩志文 教师教学理念的现状及转变策略[J].中国校外教育(中旬刊),2016,(4),48。
        [2]岳春雨 浅谈教师如何转变教育教学理念[J].中国校外教育(中旬刊),2016,(4),4。
        [3]于利合 转变观念 科学管理 促进学校教育教学质量稳步提升[J].现代教育科学:中学教师,2015,(S2),4。
        
       
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