基于核心素养,提升体育质量 张金海

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:张金海
[导读] 培养学生良好精神品质、提升学生综合素质的最终目的,为小学生将来更快更好的发展打好牢固的基础。
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县穆家学校 131128
        摘 要:核心素养作为素质教育中不可或缺的组成部分,其重要性随着素质教育的实施被越来越多的人所认识。如何在教育教学活动中渗透核心素养,是当前教育工作者讨论较多的话题之一。在新形势下,小学体育教师也要积极更新教育理念,以核心素养培育为目标,既要重视体育技能的传授,还要加强对学生核心素养的培养,从而达到增强学生身体素质、培养学生良好精神品质、提升学生综合素质的最终目的,为小学生将来更快更好的发展打好牢固的基础。
        关键词:小学体育 核心素养 渗透策略
        小学体育学科核心素养的培养,对小学生的健康发展有着良好的促进作用,因此,小学体育老师应转变教育观念,将体育核心素养作为小学体育教学的主要培养目标,并根据小学生的年龄特点、身体实际情况以及体育教学内容,科学合理地研究规划小学体育教学方法,从而使小学生获得更好的小学体育学习和培养效果。
        一、选择开发教学资源,满足素养发展需要
        在体育教学中,要想让学生们得到更好的锻炼和发展,体育老师必须联系生活实际开发教学内容和资源,以满足学生的需要。首先,结合教学目标,选择教学内容。例如,教师在教学生投掷动作时,可以选择学生喜欢的扔纸团、扔飞机、投掷小石子等活动,激发学生的学习兴趣。其次,开发教学资源,满足学习需要。教师可不断开展民间传统体育活动,使体育项目在一定程度上促进我国民族文化的传承,从而促进体育教育文化事业的建设。教师还可对常见的体育运动进行简化、改造、创新,如简化运动规则、改造体育器材、创新技术标准等,使其更加符合小学体育教学要求,并且激发学生的积极性和主动性,促进课程资源的创新和改革。场地器材是体育教学的有效辅助工具,教师应发挥训练器材的作用,优化教学结构,提高教学效率。训练器材是严格按照竞技体育的规格制定的,对学生身心健康有着积极的影响。因此,要重视对场地器材的布置工作。
        二、指导学生提出问题,培养学生思考能力
        陶行知说:“新教师不重在教,重在引导学生怎样去学。”在小学体育教学中,老师要鼓励学生主动提出问题。首先,鼓励学生大胆提问。不管学生提出的问题简单与否,教师都应细心解答,以呵护学生的自尊心,绝不能打击学生的积极性;对不愿意提出问题的学生,教师要善于引导,要求学生至少提出一个问题,培养学生的乐问习惯;然后,教师逐渐加强学生问题的层次性,引导学生提出有效、富有创新性的问题;其次,教师引导学生提问。当学生具有提问的意识后,经常会想到什么就问什么,但有时候一节课也问不出有质量的问题。

此时,教师需要让学生提升问题质量,这也是会提问的标志之一。此外,教师要激发学生的好奇心。好奇是产生疑问的前提,学生在好奇心的驱使下,通过不断追问获取正确答案,这是促使学生发现问题、分析问题、解决问题的最佳动力。我国古代学者朱熹就曾经说过:“读书无疑者教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”这充分说明了疑问的重要性。
        三、培养学生终身体育的意识,促使学生养成自主健康的习惯
        小学体育课堂教学过程中,我们教师要帮助学生树立正确的体育观念,要帮助学生端正学习态度,促使学生养成自主锻炼的意识和习惯。例如,教师可以引导学生以体育明星或者其他明星为榜样,让学生积极开展体育技能的学习和练习。很多小学生不愿展开体育活动的根本原因,一是体育活动会造成身体上的疼痛,二是没有认识到体育运动的价值所在。教师可以讲述某些明星为了健身塑形每天坚持做运动练习,终会收到一定的成效;教师还可以讲述很多体育明星,因为体育技能方面的特长,终改变了自身的命运,成为某一体育运动领域的佼佼者。学生们明白了体育运动的重要性,自然而然地就会形成积极的体育意识和习惯。
        四、提高学生的心理健康水平,增强学生的社会适应能力
        小学体育课堂教学过程中,我们教师要在教授学生体育技能的同时,加强对学生的心理健康教育,使学生的身心能够得到健康成长。例如,对于一些球感能力欠缺的女生而言,让他们学习足球中的运球,很多女生会因为长时间无法掌握相应的技能而放弃足球的学习。在这种情况下,我们教师就要引导学生具备健康的心理认知,让学生学会全力以赴后的顺其自然。学生在以后的成长过程中,有可能会遇到一些所谓的挫折和困难,在面对这些所谓的困难时,是要放弃?还是要死磕到底?这两种态度都不可取。当你全力以赴后战胜了自我,心中的喜悦和成就感是无以言表的;当你全力以赴后依然没有达到目标,那么自己也是问心无愧的。
        总之,小学体育核心素养中不仅涵盖了学生对于运动的认知能力、自己身体健康的认知能力、体育活动中的品德认知能力等多方面的内容,这些内容又是相辅相成的、相互促进的。只有通过学生积极的内外兼修,不断丰富和提升自身对于体育文化内涵的认识,才能更加有效促进学生体育素养的全面发展,从而实现学生的长远发展。
        参考文献
        [1]刘留 核心素养下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技,2017。(06)。
        [2]姜英花 小学体育中学生体育学科核心素养的培养探究[J].西部素质教育,2018,(17)。
        [3]江瑛 基于核心素养下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报,2018,(04)。
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: