体育教学中学生合作学习能力的培养研究

发表时间:2019/10/17   来源:《中小学教育》2020年第382期   作者:伍庆宁
[导读] 当代社会各行各业的劳动分工越来越详细,许多事情需要合作才能完成。
肇庆市封开县杏花中学 广东 肇庆 526500
        摘 要:当代社会各行各业的劳动分工越来越详细,许多事情需要合作才能完成。人际关系和人际交往比以往任何时候都要更加紧密的需要交流和合作。激烈的体育和游戏竞争可以促进人们的团结与合作,在学校体育教育中可以用适当的手段来激发和培养学生的合作意识,从而促进学生的身心健康发展。
        关键词:体育教学 合作意识 能力培养
        合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。因此,“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。当今社会,家里几乎都是独生子女,他们的“自我中心”意识较强、性格孤僻自私,与同伴的合作意识比较淡薄,应该引起我们的重视。因此,在体育教学中,培养学生的合作意识及能力有着比其他学科更为优越的条件和时机。无论是集体运动项目还是个人运动项目中都存在着合作,要使他们充分认识到只有团结起来,才能发挥团队无穷的力量。
        一、体育教学中合作学习能力培养的策略
        1.改变教师角色。在新课标中,教师的角色已不再是“授之以鱼”而应是“授之以渔”。在体育教学中,教师少讲、少示范,把活动的时间和空间还给学生,给学生更多的表现机会,真正让学生拥有主动权、自主权,教师有意设置一些探索性的问题,留给学生充分的思考余地,解决问题的途径要多样化,有利于培养学生的良好的合作和探索意识,营造宽松课堂环境;组织学生在讨论中交流,在合作中完善,使学生人人动脑、动手,敢问、敢说,又学会尊重别人,倾听同伴的不同想法,学会比较和分析;交流中,教师也要参与到学生中去,成为学生学习的伙伴。
        2.合理安排体育教学。当前中学体育教学对合作意识的培养还不够重视,要想加强学生合作意识的培养,首先教师要有一个正确的认识。在教学方式上,要抛弃传统固定的教学方法,更新观念,开展多种多样的体育竞技活动,让学生们自由发挥,不要按照原来的固定思维,只追求高强度的训练,不注重合理安排。教师需要结合学生的特点分小组合作进行教学任务,科学灵活的教学方法往往能加快培养学生的合作意识。
        3.强化学生合作的动机。当儿童能够较好地与同伴合作学习或游戏时,教师要予以肯定、鼓励,使之获得成功的喜悦,从而不断强化学生合作参与的意识,增强其学习的信心。例如,“如果你们再加把劲儿,我相信胜利会属于你们!”“我支持你们,大胆表现吧!”……教师欣赏的眼光、亲切的微笑、满意地点头和手势,足以让他们得到勇气和自信,从而使他们愿意更多的、自觉地做出合作行为。


        4.深化教学内容明确教学目的。在体育课堂上,要让学生明白合作的重要性,例如,在田径“4×100米”接力跑中,要想取得好的成绩,光靠一个人的速度快是不行的,还得四个人都有比较不错的速度,再加上四个人的协调配合,才能顺利地完成比赛。在开展活动之前,教师可以先给学生们强调集体观念和责任感,让他们意识到合作对于整个团队的重要性。一个人的失误或许会导致整个团队的失利,因此,每个人都要拿出自己最大的努力。教师要多设计类似于这样的体育教学活动,让学生深刻意识到合作的重要性,长期这样从而养成良好的合作意识。
        二、在体育教学中合作学习的运用及注意问题
        1.培养学生合作学习的技能。体育教师在教学中实施合作学习,首先要注意培养学生的合作技能,帮助学生认识到掌握合作技能的重要性,训练学习“接受他人见解”的技能,在体育教学中给学生创造运用体育技能的情境,鼓励别人参与,同时给学生提供在体育学习中进行社交的机会,培养其社交技能并及时提供反馈信息,这些都是在体育教学中改变学生合作行为的关键。
        2.合理组织和精心设计。合作学习需要改变传统的教学分组,创设一种民主化的数学思路。但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织,要根据大纲、教材的特点和学习内容,灵活地运用分组,让学生有广泛的合作、接触、交流机会,多进行变换角色的分组合作,使体育课既讲求效果又追求实效。
        3.处理好“收”与“放”的关系。所谓的“收”就是统一、集中的教学;所谓的“放”,就是给学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式”“互动式”的学习,把学习的主动权交给学生,让学生有更多的学习空间和自由分配的时间。这种教学思路并不是“放羊式”教学,而是通过群体的合作学习,培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的方法和能力,培养其合作的能力和创新的精神。所以在体育教学中要做到收得及时、放得灵活,收放结合。
        合作学习是新课程下的重要教学方法之一,它与其他教学方法有着密不可分的联系和渗透。体育课程的合作形式丰富多彩,形成良好的合作意识是体育教育的最终目的。通过合作教学,让每个学生都能参与其中体现自己的价值,学生之间也有了更多的互动,学生们的体育课堂体验也更加好了。长期进行这样的体育课堂教学,一定能提升学生的合作意识。
        参考文献
        [1]卢元镇 中国体育社会学.北京体育大学出版社,2000,26-29。
        [2]季浏 体育运动心理学导论.北京体育大学出版社,2006,51-53。
        [3]王晓枫 浅谈体育教学中合作意识的培养[J].科技信息(学术研究),2007,(31)。 
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: